沈艳
湖南省岳阳县第三中学 414100
摘要：写作是语言表达的一种形式。学生在写作时要有可以表达的内容，要有表达的欲望，要有表达的能力，最终将表达内容整理成优秀的文章。因此，教师在引导学生学习写作的过程中，先要为学生创造写作的机会，使学生有写作的对象与内容，再规范学生写作的语言，最终提高学生的写作能力。基于此，本篇文章对如何提高高中语文作文教学质量进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：高中语文；作文教学；提高策略
引言
高中阶段是学生们十分重要的阶段，这个阶段的学习，意味着学生们要为自己的未来负责，对于课程的学习更是要十分的用心。针对语文的学习来说，教师们常常会说一句话，得作文者得天下。从中可以看出作文成绩对于整个语文成绩的重要性。而学生作文水平的如何，究极根本，一方面是自己的造化，还有一方面是教师的水平。而在现在竞争越来越激烈的学习中，要想即提高学生们的语文成绩，又要保证作文教学的创新性和实用性，对于高中教师来说，无疑是一个巨大的挑战。
一、利用导图创作，培养写作习惯
教师在引导学生写作时，要注意培养学生的写作习惯。许多学生在写作时没有写草稿的习惯。于是，教师在批改学生的作文时，就会发现学生的作文有的语言逻辑不通顺，有的想法不统一。因此，教师要培养学生良好的写作习惯，使学生始终围绕一个中心主旨阐述自己的思想，进而提高学生的写作质量。教师在培养学生写作习惯时可以引导学生利用思维导图进行创作。思维导图的形式多种多样，但其本质是围绕一个核心进行拓展、延伸。教师引导学生利用思维导图写作，既可以使学生梳理写作逻辑，又可以促进学生的思维拓展。比如，在对专业与人生发展的讨论中，学生对成功与专业的关系进行了论述，表明了自己的观点。有的人认为选好专业未来才能找到好工作，也有人认为成功不取决于专业。学生在写作前，可以先利用思维导图想好自己要写的内容，如以成功与专业的关系为核心，可以举成功的人有的并不是从事本专业、本行业的例子，也可以举从事专业工作的人却没有取得成功的例子。在举例成功的人不是从事本专业、本行业时，学生还可以将例子放在一起，总结这些成功人物的共同特点。通过思维导图梳理自己写作的逻辑，并根据思维导图一点、一点地拓展自己的写作方向，最终，学生在写作时就能有条理地论述成功与专业的关系，提高写作水平。
二、培养学生的写作技巧
高中阶段语文课程对作文的要求不仅仅是表达自己思想，清晰地阐述一个故事或一个论点，更重要的是写作技巧的培养。
写作技巧有很多，但是可以适当应用到作文写作中的学生并不多，适当的写作技巧运用不仅可以为作文增添不一样的色彩，还可以提高作文整体的创新性，因此学生合理适当地结合写作命题运用相应的写作技巧，也是培养学生创造性思维的一个主要途径。首先，拟题方面学生应该不拘泥于固定形式以及固定的词语，要善于使用悬念设计、比喻、引用以及个性化词语，善于使用一些新词语拟定题目吸引别人的眼球。而在文章开头方面，也要重视如何开头这个问题，精彩的开头可以提高整篇作文的内涵，还可以吸引读者想要继续阅读，通常在开头使用一些排比句可以给人营造出句式工整、写作技巧较强的印象；使用一些古诗词、名人警句则可以直接提高作文的内在的文化底蕴。最后就是一篇完美的文章还要有一个精彩的结尾，还要有相应的总结，精彩的结尾再加上总结性的话语，可以提升整篇作文的中心思想，起到一个升华的作用。
三、引导学生语言积累，丰富学生语文素养
高中学生语言积累不足，使其作文创作受一定的局限。第一，语言积累是作文创作的基础和根本。而语言积累的核心在于语言素材的积累；学生只有具备充足的语言素材，才能进一步创作。因此，语言素材积累是高中作文训练的首要前提。当前，学生的语言积累普遍认可得到重视，但是许多学生语言积累的方法不合理、不得当，导致语言积累成效不足。因此，教师应积极引导学生语言素材积累方法，提高语言积累水平。第二，语言素材积累的最有效途径是阅读。《高中语文课程标准（2017版）》要求学生在阅读中增加学生的语文积累，丰富情感体验。通过阅读积累语言素材，不仅可以加大素材积累的速度，而且可以加大素材积累的广度。因此，教师要引导学生根据不同的阅读内容，采用不同的、科学有效的阅读方法，以提升学生语言素材的积累。一方面，要采取不同的策略，如精读、略读、背诵等方法。对于教材中的重点内容，要要求学生精读并背诵；对于古诗词文、优秀散文片段，学生要大声朗读，以体会作者的写作方法和语言风格。另一方面，要引导学生学会跳读、略读。教师鼓励学生扩大阅读范围，在一些类型的文学作品，如艺术、科学、社会、自然、心理学等方面，可以选择跳读的阅读方式，以提升阅读速度，扩大知识面。此外，鼓励学生阅读国内外名家名著，充分吸收和积累优秀名著经典语言片段。
结束语
语文是国学的一部分，而如何学好语文，作文是其中的一部分。对于现在的学生们来说，作文已经成为他们考试的一部分，用在作文上的种种，都是他们为了高分所做出的改变，对于应试教育来说，确实如此。但是，如果要想提高学生们自身的写作能力，就必须注重作文的实用性和创新性，只有做好这点，学生们才有提高自身写作水平的可能，同样，这也是考核教师能力的一个水准，对于目前的高中教育水平来说，要想做到这点，还有很大的进步空间。
参考文献
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