廖瑜
四川省邻水县两河镇中心学校 638509
摘要：拓展阅读是对小学语文课文的延伸，语文教材中有许多课文属于某一著作的片段或者特定篇章，而拓展阅读就是以该课文作为发散点，进行整篇著作的阅读，再从整篇著作延伸到同一作者的不同作品，或者根据课文特点寻找其他相似的课外文章等。扩展阅读的教学方式能够帮助学生进行思维发散，提高学生的想象力，培养学生良好的文学思维，促进学生全面发展。拓展阅读是必不可少的教学模式。基于此，本篇文章对小学中高年级语文拓展阅读教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；中高年级；拓展阅读；教学研究
引言
小学阶段的学生应该广泛阅读课内外的文本，掌握分析人物的方法，体会文本环境，分析文章主旨。在小学阶段开展语文阅读教学将会提升学生的文学素养，落实新课程改革的建设方案，构建活力四射的语文课堂。深入研究小学语文拓展阅读教学的方法，将会促进我国小学高质量语文阅读课堂的建设，提高小学教学的质量。
一、小学中高年级语文拓展阅读教学的作用
对于小学中高年级来说，拓展阅读主要具有两大功效：一是激发学生的阅读兴趣，为其培养良好的文学思维。语文课程一直以来都是学生感悟中华文化魅力的主要途径，更是学生学习表达技巧、提升理解能力以及锻炼文学素养的良师，而语文拓展阅读教学则是激发学生阅读积极性的主要策略。兴趣教学的优势就在于能够激励学生自主学习，发挥其主观能动性，无需被老师时刻盯着学，并且，通过自主阅读学习获取的知识会更加巩固。因此，在语文教学过程中，教师必须注重培养学生的阅读兴趣，在选择课外阅读材料的时候，尽量选择易懂有趣的文学作品，让学生发现阅读的乐趣所在。拓展教学除了能够引导学生主动进行语文学习，还能够加深学生对优秀文化的理解，提高语文综合能力的同时陶冶情操。二、小学中高年级语文拓展阅读教学策略
（一）深挖教材内容，提升阅读兴趣
随着新课程改革的不断深入，语文教师只让学生进行课内阅读是万万不可的，还需要课外著作的衔接，将阅读课堂拓展延伸。拓展阅读教学既属于一种课堂模式，又属于一种体验活动。教师通过大量的课内外阅读，使学生积累文学素材，提升写作经验，帮助他们更加容易地理解课文内容，有效运用有关知识。而且，在课堂的开展过程中，教师要让学生融入到阅读之中，不能只是形式化地去完成任务，更不能在阅读中“一目十行”。因此，教师要利用有效的方式带动学生进行思考，结合着教材内容与学生的个性化意识展开课外阅读，促使其培养长久读书的习惯，提升文学素养。
（二）课后推荐，拓展学生的阅读广度
拓展性阅读主要是指根据课文内容进行延展，这是拓展性阅读的中心环节。因此，教师在教学时为了进一步强化学生的阅读能力，就要在讲解完课文内容之后，给学生提供一些同一题材、同一风格、甚至是同一作者的阅读材料。这样的方式，可以使学生在大量的阅读中对该类型的文章有更加深入的理解。只有这样，教师才能使拓展性阅读的价值充分地得到发挥。例如，教师在教学《草原》这一课时，可以先让学生回想一下自己去草原的场景，互相交流探讨，再说出一些关于草原的古诗词，调动他们对该课的学习兴趣，促使其集中注意力。之后，教师可再让学生逐段逐句阅读，以接龙的方式进行下去，感知课文的脉络，体会文中草原的美，感受草原人民的热情，与作者的想法产生共鸣，认识到汉蒙人民之间的浓厚情感和民族团结的重要性，进而让学生热爱草原。在这时，教师可将老舍的其它作品引荐给学生，如《老舍文集》等，促使他们更加深入地了解作者，将课内课外有效结合起来，提升其阅读技巧，加强其文学素养。
（三）加强师生之间的互动
拓展阅读是非常实用的教学辅助策略，但是要发挥其最大功效，除了切入时机要把握得当、选择适度适当的阅读教材以外，师生之间还必须不断进行阅读后的互动，从而提高学生的理解归纳与语言表达能力。教师可以在发表本周阅读资料后布置一些小问题，引导学生带着问题去进行阅读，要求学生在阅读的时候尽量进行批注，遇到不懂的部分主动与老师进行交流，让教师时刻了解学生的阅读进度以及学习效果并及时作出调整。同时，学校应当组织各类拓展阅读相关讲座和公开课，鼓励每位教师分享自己的教学经验以及成效较好的教学方法，从而提高学校整体教学能力，获取优良的教学效果。
（四）以写促读，拓展学生的阅读深度
听、说、读、写这几个方面是相互联系的。它们共同构成了学生的语文素养，尤其阅读和写作，两者可以互相促进。通过写作，学生可以将阅读中积累的知识进行实际的应用，从而使学生对阅读教学内容有更加深入的理解。因此，在引导学生进行拓展性阅读时，教师可以给学生布置一些课后写作的任务。只有这样，才能进一步地加深学生对相关阅读材料的理解。
结束语
综上所述，拓展阅读是一种优良的教学辅助策略，能够激发学生的阅读兴趣、培养学生的文学思维能力、提高学生的语言表达能力。只要能够在适当适量的前提下布置语文拓展阅读任务，学生就能从中受益，发现大千世界的魅力。而教师则要充分尊重学生特性，选材要迎合学生兴趣、符合学生思维条件，旨在推动学生全面发展，实现语文拓展阅读的真正价值。
参考文献
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