赵玉凯
德州市陵城区第三中学 山东省德州市 253500
摘要：在新课改的实施之下，涌现出了多种教学理念和创新型的教学方式，情景教学法就是一种新型的教学模式。在初中语文阅读教学的过程当中运用情景教学法，能够构建出高效的初中语文阅读教学课堂，帮助教师更加迅速地完成教学目标，有效地提高语文阅读教学质量和效率，促进学生综合、全面地发展。
关键词：情景教学；初中语文；阅读教学
前言：
情景教学法是随着新课改的实施，应运而生的一种新型的教学理念。情景教学法相对于传统的教学来说，更为人性化和创新化，目前情境教学法已经在初中语文阅读教学当中得到了大面积的推广和运用，并且取得了良好的教学效果。笔者主要和大家探讨了，如何在初中语文阅读教学当中融入情景教学法，有效地提高学生的阅读素养，促进学生综合、全面地发展。
一、为学生构建真实的场景教学
初中的语文阅读教学更加强调的是情感地体验，很多客人都需要初中生调动自己丰富的想象力，展开自己的思维，才能够深入到文章当中，了解文章的主题和内涵。但是对于一些比较抽象的语文文章来说，如果学生只靠着自己的想象进行学习的话，那么学生的理解起来会十分的困难。
例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文章的内容虽然写的较为生动形象，但是鲁迅先生的作品往往是学生比较难以理解的。《从百草园到三味书屋》文章当中，所描写的是鲁迅童年的经历，在文章中有百草园有美女蛇，还有自己在冬天雪地里捕鸟的等等经历。现如今初中生大都没有和鲁迅相关联的童年经历，而且学生大部分都是生活在高楼大厦当中。甚至有很多同学根本不知道菜园、野地是什么，虽然学生在阅读文章的过程当中，会根据文字产生相关的联想，但是想象终究不是现实。这时候教师就可以利用多媒体信息技术，为学生生动、形象展现《从百草园到三味书屋》的真实经历。此外，语文教师还可以充分地利用去学生的课外活动时间，为学生找一个与《从百草园到三味书屋》相仿的场地，让学生在场地的玩耍当中，深刻地去感受鲁迅的文字。教师还可以鼓励学生在自己的本上写一个早，或者是在铅笔盒里面用记号笔写一个早字，这样不仅能够丰富学生的情感体验，还能够不断地提高学生的认知，最终有效地提升学生的阅读水平。
二、开展角色扮演的教学活动
初中生的年龄较小，身心发展尚未成熟。所以他们缺乏丰富的人生阅历，在阅读文章的过程当中，经常不能感同身受，和文章形成共鸣，降低了阅读的效率和质量。
这时教师就可以根据教材的内容，为学生设计角色扮演的教学活动，让学生在活动当中，真正地走进角色中，去体会角色，深刻地把握角色的心路历程。
例如,在学习莫顿·亨特的《走一步，再走一步》这篇文章时，这篇文章的主要内容是亨特和小伙伴一起去爬悬崖，因为亨特恐惧，所以停在了半山腰的石架上，亨特的小伙伴都嘲笑他，并且离亨特而去。最后亨特在父亲的鼓励和指导之下，一步一步地走下了石架，脱离了危险，同时也在这一次经历当中获得了很宝贵的人生经验：要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。学生在阅读这篇文章时，往往无法理解文章当中这以深刻的人生道理。这时候教师就可以开展角色扮演活动，一个学生扮演亨特，另一个学生扮演亨特的父亲，让扮演亨特的学生，想象自己的脚下就是万丈深渊，一步行差踏错就有可能失足跌落到悬崖最深处，十分的危险。让学生深刻地去感受主人公当时的内心想法，并且对主人公的语言进行深刻的揣摩和思考，使学生真正地去理解“走一步，再走一步”的深刻内涵。
三、开展教学实践活动
只有让学生的阅读回归实践，才能够使学生的阅读能力更上一层楼。初中生的阅读理解能力是十分有限的，所以作为初中语文教育工作者，一定要根据教材的内容为学生积极地开展教学实践活动。在教学实践活动当中培养学生的动手操作能力和实践创新能力，促进学生思维的发展。
例如，在学习《核舟记》这篇文章时，学生只能够从文章当中的文字去想象核舟是什么样子，但是学生根本了解不到核舟的制作难度。虽然这篇文章是要求背诵的，但是学生在不理解的情况下，只能死记硬背。在这样的教学模式之下，学生学习和阅读的积极性会很大程度上降低，而且学生的创造力想象力也无法得到提高。这时候教师就可以运用多媒体信息技术，为学生真实地去展现核舟的制作过程，以及核舟的成品。让学生对《核舟记》这篇文章，有一个更加深刻地理解和认知。除此之外，教师还可以鼓励学生自己去绘制核舟，就是还可以专门组织一节专项活动，让学生站在讲台上大胆的说出自己的创作想法和创作理由，积极地和其他同学一起分享自己的成果。以此有效地提高学生阅读学习的兴趣和自信心。
总结：
情景教学法是一种行之有效的教学方式，在初中语文阅读教学中运用情景教学法，能够很大程度上提高学生对于语文阅读的兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生主动地参与到语文阅读的教学过程中，有效地提高学生的阅读水平，培养学生的语文素养。以上是笔者根据自己的教学经验提出的几点教学策略，希望能够为广大的初中语文教育工作者带来一点微薄的帮助。
参考文献：
[1]雷有平. 情境教学在初中语文课堂教学中的有效应用[J]. 课外语文, 2020, 000(009):P.42-42,44.
[2]林红平. 情景教学法在初中语文教学中的运用研究[J]. 科技资讯, 2020, 018(009):96,98.