张娥
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市第二中学 835000
摘要：在初中阶段的语文教学中，写作教学和阅读教学都是语文教学中的重点内容。随着新课改的提出，初中语文教学也开始推行了新的教学理念。对此，在初中阶段，教师在语文教学过程中，可以使用读写结合的教学方式来实现教学目标，这样不仅可以有效地帮助初中生提高自身阅读能力，也可以透过阅读能力培养学生的写作能力。
关键词：初中语文；阅读教学；读写结合
引言
读写结合是初中语文学习过程中内化与外显的必经之路，是语文学习实践活动的重要环节。在语文核心素养视域下，读写结合是学生的语言建构、思维发展的重要途径与方法，对学生的学科素养起基础性与发展性作用。读写结合也是当前语文教师爱用、常用的教学形式之一，与语文教学质量提升密切相关。调查和了解当前读写结合的基本情况，能为语文教学研讨与发展、提高语文教师的思想认识与教学能力、后续教材修订提供数据佐证与参考。
一、初中语文教学采取读写结合的优点
一方面，初中语文教学本身包含的内容就比较广泛，所以对于这些课程的学习，也需要不同的方式来进行，那就是读写结合模式。这种模式对于刚接触到语文的初中生来说是非常实用的，这样可以为学生们打好基础，让学生们通过阅读积累知识，在写作中运用。另一方面，学生们在日常进行阅读的时候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各种写作手法，或者是优美词句。即使他们不能够通过阅读记住这些词句，但是会在他们脑海中留下一定的印象。这样的话，在以后写作文的时候，就可以让自己的文章更生动一些。
二、初中语文阅读教学中的读写结合策略
（一）、挖掘文本情感，培养写作习惯
初中语文课中的读写融合，是知识积累的动态过程，也是模仿以及吸收的学习途径。在读写融合中，初中生进行观察以及模仿，对文章中的情感内涵展开分析，与作者之间展开情感以及思想上的交流，这也是对初中生思维的一种拓展，让初中生的文化视野更加广阔。在读写融合中，教师要建立以读促写和以写带读的模式。初中生的智慧得到启发，了解在阅读中可以实现对情感的挖掘，然后形成写作的习惯，从而让初中生语文学习的整体水平实现稳定发展。例如，《背影》重点叙述的是父爱，文章经过巧妙的情节设定，对父子的情感展开深入分析，并对父爱进行了深入刻画。教师在指导初中生对文章展开感悟的时候可以发现，作者想要表达出一种对历史以及时代的写照，教师尊重初中生的自主性，促进初中生对文章展开分析，加强对作者情感的挖掘。教师要结合初中生的心理特征，让初中生在不断阅读中，寻找文章的深层寓意，让初中生可以先读后写，借助对文章技巧以及修辞等方法的模仿，提升自身的写作能力。
（二）、依据学生的个性进行分层教学
语文学科是一个比较开放性的学科，它不像理科那样，每一道题只有一个固定的答案，在文学范围内没有任何一个答案都是完全正确，或者是完全错误的，因此每一个读者在阅读文章时，都会基于自身对作者观点的感受而产生不同的态度。对此，教师也可以这样理解，学习并阅读文章的过程，本身就是对文章的二次创造，因为学生在阅读文章时，必然是要结合自身的感受进行阅读的，也只有这样才能够让学生充分地体验文章中作者想要表达的情感，进而带动学生提笔写作的欲望。那么如何有效地进行读写结合的阅读文章呢？教师就要从了解学生的兴趣、特点开始，依照学生自身的差异将学生进行有效的划分，进而在教学当中有效地指导学生如何将自身的情感通过阅读文章以及动手书写的方式将其表述出来。
（三）、以课文改写促进情感体会
随着新课改的不断推进，初中语文教材也在持续优化，当前部编版教材收录的课文都有其教育价值与引导意义。因此，在阅读教学中，教师利用课文或课文片段开展仿写与续写活动，能够进一步推动学生对课文深层情感的挖掘，从而让学生的阅读理解能力更进一步，不仅能够看到表象展现的内容与情感，还能感受到表象背后隐藏的关键信息。在《次北固山下》的教学中，教师要让初中生领悟作者的意图，让初中生将北固山的美景作为主要模板，经过对作品的改写以及扩写，表达出对自然的热爱。教师结合语文课的内容，给初中生多布置一些创意写作任务，让初中生一边积累一边练习，提升初中生写作的水平和能力。
（四）、以摘抄任务积累文学素材
读写结合教学模式的开展不仅可以促进学生阅读理解能力的发展，还能为学生的写作能力培养提供途径。正如上文所述，阅读是为写作积累的过程。为达成这一目标，笔者为学生布置了相应的摘抄任务，要求学生在学习过一篇课文后，将课文中新学习的、写作中普遍应用到的、自己喜欢的词句或段落进行总结与记录，在摘抄的过程中品析词句的含义，掌握句子之间的结构，从而为自己的写作积累充足的文学素材。
结束语
初中生们想要学好语文学科，就需要掌握读写的基本功。只有这些基本功扎实之后，才能够进行下面的学习。学生们自己也要自觉的扩大阅读量，为自己的写作提供素材。如果可以的话，最好写下阅读的心得体会，这样有利于他们自己写作能力的提高。所以说，初中语文教学离不开读写结合的模式，一定要让读写结合的模式能够延续下去。
参考文献
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