杨长著
广西壮族自治区百色市田林县高级中学 533300
摘要：新课程理念的提出，对学生的自主学习能力提出了更高的要求，这意味着学生应在日常学习中，最大程度的发挥主观能动性，培养良好的自主学习的能力。对于山区农村高中语文学习来说，更需要学生良好的自主学习能力。但就山区高中语文教育现状来说，传统的教学模式并不利于提高学生自主学习能力，本文将基于教学现状，以提高学生自主学习能力为中心进行论述。
关键词：高中语文；农村教育；自主学习
引言：从传统的语文教育模式看，教师是课堂的主导者，整节课堂中都对学生进行填鸭式教育，学生在整个语文学习过程中是极其被动的，并没有主动参与到学习中。农村高中学校，由于其教育基础条件差，地区较为闭塞，教师和学生的思想都较为封闭，在传统的教育中，教师没有重视培养学生自主学习语文的能力，学习自身也没有意识到进行自主学习，由于各种原因，高中语文教学质量并不理想。高中语文新课程标准要求学生重视对学习方法的学习，这就必须要求学生有较强的自主学习的能力。
一、山区农村高中语文自主学习能力培养现状
新的课程标准要求教师着眼于学生未来发展，以学生为根本，打破传统教育模式的壁垒，培养合作探究的学习方式，只有在老师的积极引导下，学生才能激发学习自主性，提高自主学习的能力。高中生的认知和心理都处于较为成熟的阶段，他们完全有能力进行适当的自主学习，但在培养学生自主学习能力时，需要教师从整体把握教学模式，根据具体的实际条件，选择适合学生的自主学习的方式，并在学生进行自主学习后，及时对学习效果进行检测。
学好高中语文学科，要求学生了解学习语文的内在规律，高中语文的一大特点就是内实践性强，学生必须在课后进行大量的阅读，并在实际生活中不断提高运用语文的能力，语文学习能力才能有所提高。山区农村学校基础条件差，不具备满足学生大量阅读的硬件条件，而在课堂教学中，由于农村学生基础过于薄弱，为了教授给学生更多的知识，教师大多采用传统教学模式，一味的向学生输出知识，学生在长时间的学习中，已经养成了被动接受知识的习惯，难以进行自主思考，学习主动性很差。
二、山区农村高中语文自主学习能力培养措施
基于上文的相关论述，提高山区农村高中生语文自主学习能力，就必须要求教师和学生都做出相应的转变。在课堂上教师要弱化在教学中的主导作用，积极让学生参与到课堂中，激发学生自主思考的内在动力。
学生要从被动转变到主动汲取知识，积极发挥主观能动性，培养自主学习语文的能力。着眼于未来长远发展，自主学习能力培养影响着学生未来道路的选择，下文将详细探讨提高高中生语文自主学习能力的措施。
（一）课上给予学生适当的学习空间
提高学生自主学习能力要重视给予学生自主学习空间，弱化在整个学习过程中的主导权，激发出学生在语文学习中的更多可能性。教师在课堂中完全占据了主导权，学生几乎没有进行自主学习思考的机会，只能被动的紧紧跟随老师的教学进程。农村山区高中教育，因其自身基础条件差，对学生课后的自主学习造成了极大的限制。教师应根据实际情况，从教学环节出发，课堂上减少讲解的时间，引导学生进行思考，给予学生自主学习的时间。在教学中做好分工，老师讲解重难点知识，学生自主学习其余知识，并在自主学习后，教师及时对学生自主学习效果进行检测。
（二）鼓励学生课后阅读
山区教育条件差，学生大多没有阅读课后资料的机会，但课后阅读是提高学生自主学习能力的一个重要途径，因此农村教师需要整合教育资源，为学生提供课后阅读的书籍以及相关资源，积极鼓励学生课后进行相关的自主阅读。对于农村高中生来说，课上学习是主要的学习方式，课后阅读可以对课上学习的知识进行补充，扩展学生知识面。此外，教师在为学生提供与课程相关的阅读资源外，应适当提供其他领域的阅读资源，学生根据自己的喜好自行选择课外读物，利于培养学生自主学习的习惯。
（三）自主学习习惯的养成
山区农村教育水平落后，学生没有自主学习的意识，自然没有自主学习的习惯，这并不利于提高学生自主能力。学生们在学习语文时，必须融入自己的思考，勇于表达自己的看法，必须带着问题去学习，而后通过学习解决学习问题才能加深印象，真正将语文知识内化吸收。因此，学生必须培养自主学习的习惯，才能更好的帮助自己提高自主学习语文的能力。
结束语：当今的高中教育应着眼于学生未来的发展需求，山区农村教育水平落后，又因受到传统教学模式的影响，教师在教学中主导性过强，极大的减少了学生自主学习的机会。为了培养学生自主学习能力，教师必须突破传统教学模式的壁垒，给予学生自主思考和学习的机会，激发学生学习语文的内在动力，为学生的全面发展提供保障。
参考文献：
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