杨国庆
湖北省云梦县黄香高级中学 432500
摘要：生本教育的核心理念是高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育，它最大的特点就是突出学生、突出学生自主学习、突出学生小组间的探究与合作。它既是一种方式，更是一种理念。基于此，本文对高中语文的生本课堂的构建进行研究。
关键词：高中语文；生本课堂；教学模式
引言
语文作为高中素质教育的基础学科，不仅有利于培养学生的情感素养、文学修养和理解能力，更有利于对我国传统优秀古典文化的传承。传统教育模式中忽视学生的课堂主体地位，学生在课堂学习中的参与性不高，教学模式的有效性不足。为了能够提升学科价值和及教学效果，高中语文教师便需提升教学模式优化的思想意识，并从教师和学生双方着手进行有效教学模式的打造。
一、培养学生课前预习的习惯
良好的学习习惯是学生学习取得成功的关键。在语文课堂教学中，为提高学生的课堂学习效率，使学生在课堂上更容易掌握教师所讲解的知识，教师要帮助学生养成课前预习的好习惯。如果学生将课堂当作预习的第一场所，那么，他们的学习就会出现以下弊端：一是教师在教学过程中很吃力，在很简单的知识点上浪费大量时间，重点知识却没有时间讲解；二是教师的教学任务无法保质、保量完成，学生的知识量也就会大打折扣；三是学生听课非常困难，有些知识点似懂非懂，更别提和教师交流、沟通了；四是学生一味依赖教师，无法形成自主学习意识，对今后的学习负面影响很大。因此，培养学生课前预习的习惯是提升课堂教学效率的第一步。例如，教师在讲解《蜀道难》之前，要给学生布置以下预习任务：一是通读课文，将文章中的生僻词语通过查阅字典了解清楚，自行翻译文章，解决基本的词汇和翻译问题；二是了解作者的创作背景，把握文章的情感走向和作者所要表达的思想；三是找出文章的主旨句，学习作者的写作技巧。教师要用强制的手段让学生适应预习这个过程，长此以往，让其慢慢养成预习的习惯，学会自主预习，为课堂教学做好铺垫。
二、建设良好的课堂氛围
在学生自主学习过程当中，教师在上课时需要为学生准备良好的课堂氛围，帮助学生更为高效地开展自主合作学习，提升学生的高中语文学习质量。在上课的时候，对学生思想能力需求非常高，对此，教师在教学的时候首先就要让学生充满学习的信心，对学习存在质疑就要及时交流，多向教师合理提问，这样还可以提升师生的情感。
在教学过程中，教师还要给予学生们充足的学习空间，让学生能够按照教师所陈说的内容进行有效的学习，这样可以有效提升学生的学习质量。例如，教师在进行解说书本知识内容《烛之武退秦师》这一部分时，为了能够让学生更好地进行翻译和理解，可以向学生先提问是否明白这篇课文的大概意思，学生这时的回答肯定是不明白的。在这时候，教师就可以通过讲故事的方式来为学生进行讲解，也可以让学生扮演其中的角色来进行演绎。教师在这时要根据自身的教学语言来为学生进行讲解翻译的内容，让学生能够按照整理出来的翻译进行合作学习，这样不但可以提升学生的思维能力，还可以让课堂教学氛围“活”起来，进而让学生更好地学习。
三、组织小组探究交流
生本教育课堂的理念就是高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生，总的来说就是以学生为课堂主体，老师只是一个引领者，不再是填鸭式教学。生本课堂给每一个学生表达自己的想法、观点的舞台，让每一个学生都能享受课堂，小组合作学习探究就体现了这一点。我的授课流程是：先引入本节课的知识点这一话题，然后设置小组合作探究讨论的模式，让学生对老师提出的问题进行沟通交流，也可以通过实验的方式进行论证，最后小组成员上台进行展示。在这个过程中，老师锻炼了学生的逻辑思维能力，动手能力以及沟通交流能力。学生通过自己亲自去做实验，通过沟通交流得出结论，自主地学习，这样更能让学生掌握这一知识点，学生记得更好，吸收得更快。
四、灵活运用多样评价方式
注重评价方式的多元化是保证教学评价质量的重点，同时也能够促进高中语文有效教学模式的推进。在传统高中语文课堂进行教学评价时，通常为教师一人对多个学生进行逐一评价，这种评价方式虽然具备一定的客观性，但由于教师不能深入了解每个学生的语文素养成长情况，从而使得其评价内容也不够全面、深入。对此，灵活运用更多元化评价方式势在必行。具体如下：第一，学生自评。学生适时对自己的阶段学习内容进行评价，要知道最了解学生学习状态的人就是学生本人，因而学生在自评时能够深入评述出自身的不足之处，进而便于教师对学生进行针对性的指导。第二，生生互评。除了学生自评外，学生之间的互相评价亦能够起到很好的教育指导作用，学生互评过程既能让学生了解自身的不足，又能理解自己与他人的差距所在，进而不断完善自己。
结束语
基于核心素养的高中语文生本课堂的构建需要教师进行不断实践。在创新教学形式的同时，教师也要注重提升学生的课堂主体地位，让学生能够积极自主地参与到学习中，从而为提升教学效率、促进学生全面健康发展奠定基础。
参考文献
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