谢娟
四川省内江市资中县吴仲良第三初级中学 641200
摘要：语文教学最重要的目标就是培养学生的阅读能力。因为阅读能力会直接影响学生的综合能力和创新精神。在实际教学中，为了更好地培养学生的阅读能力，教师必须引导学生正确学习，加强精神文明建设，促使学生树立正确的价值观与人生观，让阅读教学更上一层楼。基于此，本篇文章对如何提升初中语文阅读教学的有效性进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略
引言
在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力,实现课堂教学的有效性。
一、打造翻转课堂
在初中语文阅读教学中，教师可以通过打造翻转课堂的模式，来提高阅读课堂教学的有效性。之所以说翻转课堂可以提高课堂教学的有效性，是因为对于初中阶段的学生来说，伴随着教材内容知识性的加强，趣味性的减弱，学生开始逐渐失去了对于课程知识学习的兴趣。而通过翻转课堂的方式，学生自己能够体验一把当教师的感觉。这样一来，学生就会主动投入到课程知识的学习之中，深入体会和分析课程知识内容，从而促进学生对于课文内容的掌握。
例如，教师在教授《春酒》的时候，在这篇课文的教学中，其中核心的思想情感便是思乡。通过课文的学习，学生能够感受到作者对于儿时生活的怀念，体会作者对于母亲的思念，并体会文字中所传递出来的纯朴的人情民风。在学生阅读的过程中，教师要求学生要对课文的段落进行一个具体的细分，从而圈画出能够体现作者思想感情的句子或者是词语，并且还要写出自己对于这篇课文的初步阅读感受。最重要的是要让学生根据课文的内容成为提出几个自己暂时还没有办法解决的问题，并书面的形式呈现出来。最后大学生完成阅读的工作之后，让学生重新回到教师所布置的阅读作业当中，回答教师所设计的几个阅读问题。等到正式进行课堂教学的时候，教师可以让学生来展示一下自己对于这个问题的答案，并让全班同学进行讨论，从而选择出大家一致认同的答案。教师再综合学生答案的基础，进行一个拓展和补充，以此来加强学生对课程知识的理解。除此之外，教师还要将学生所提出来的课程问题进行汇总，并以PPT的形式展现在学生面前，请全班同学观看。在观看之后，针对其中自己可以回答的问题来进行一个解释，从而推进学生对于课文知识的理解，而对于全班学生都无法回答的问题，再由教师来进行一个解释和说明，以此来完成整篇课文的教学工作。通过这样的形式不仅能够提高学生的学习兴趣，而且还能够有效地推动课堂阅读教师工作的发展。
二、培养学生良好的阅读习惯
提升阅读能力需要长久的积累与沉淀，并不是一下子就提升起来。所以，教师要重视学生在课堂上阅读习惯的培养，有足够的积累，学生才能在阅读中发挥出自己的阅读能力。教师还要重视对学生的鼓励，让学生多阅读课文，增加学生的知识面，进而达到提升学生阅读能力的目的。在读到好的句子时教师可以让学生做摘抄，做好读书笔记。例如，教师在对学生教学《春》时，在文中作者描写春“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了……”，作者将春描写得让人有身临其境的感觉，这时教师首先可以让学生记住这些句子，再和学生分析句子的描写手法。让学生学会用相应的手法描写其他季节或者是其他事物，这样不仅可以培养学生良好的阅读习惯，还能提升学生的写作水平。教师还可以定期开展读书笔记展示大赛，这样学生既可以培养阅读习惯，还能学习到其他人读到的好句子
三、鼓励学生自主阅读
以往的传统语文教学忽略了阅读教学的重要性。教师通常都是采取“填鸭式”教学，单方面将语文知识传递给学生，缺乏对学生差异性的重视，更没有培养学生自主学习能力的意识。这也导致了学生不会学习、不会阅读的现象，抑制了学生的综合发展。教师在日常教学中可以尝试将课堂交给学生，充分发挥学生课堂学习的主体作用，引导学生积极思考与探究，促使学生主动走进语文课堂。教师要做好课堂的组织者与引导者，及时发现学生学习中的疑惑及遇到的困难，给予适当的引导和帮助。另外，教师要在课堂上为学生预留足够的自主阅读空间，引导学生通过合作探究的方式展开学习，促进学生自主学习，提升学生的合作水平。除此之外，为了提升阅读的有效性，教师还可以通过课堂提问协助学生展开自主阅读，分析文章结构和脉络。比如，在教学《从百草园到三味书屋》这篇课文的时候，教师完全可以利用多媒体将文章的结构呈现出来，引导学生展开自主阅读。读完这篇文章后，教师可让学生对比文中的百草园和三味书屋，全面体会百草园的乐趣及三味书屋的枯燥无味。这样的方式可以使学生更好地体会文中情感。教
师还要引导学生以小组为单位思考课文的核心主旨，深入探究鲁迅写这篇文章的主要目的是什么。讨论完后，各小组可以派代表进行总结发言。教师再对各个小组的结论做最后评价。学生在这样的学习氛围中总结课文内容，一定能深入理解和掌握这节课所学的语文知识。
结束语
综上所述，初中语文阅读教学，是培养学生思想情感的重要方法之一，教师在教学过程中要根据学生的心里特点教学，帮助学生找到合适自己的学习方法，以提高学生的语文核心素养。教师可创新教学模式，以提高学生的阅读兴趣；可以以学生的兴趣为切入点，帮助提高学生语文成绩，达到教学目标；还可以让学生进行课外阅读，以此培养学生的阅读习惯，提高学生的眼界，帮助其积累写作素材，进而提高写作水平。
参考文献
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