罗丹
江西省南昌市铁路第三幼儿园 330000
摘要：区域活动是深受幼儿喜欢的活动形式。要确保区域活动的有效开展，进一步提升区域活动质量，发挥区域活动促进幼儿身心发展的价值，无疑教师需要对区域活动进行有效的指导。基于此，本篇文章对提升幼儿园区域活动教学质量的策略进行研究，以供参考。
关键词：幼儿园；区域活动；教学质量；策略
引言
幼儿园区域活动是幼儿学习的一种方法，是教育事业不断进步发展的产物，也是有效推动幼儿教育改革的方法，有利于培养儿童的综合素养，保护幼儿的天性。幼儿园区域活动是根据幼儿各项需求和情况所设置的，能够让幼儿充分发挥自己的天性，探索和发掘有趣的事情，培养幼儿的自主性和主动性，也是对幼儿进行个别化教育的关键方法。区域活动是幼儿园十分关键的教育环境，在这一区域中，主要是幼儿所进行的活动和游戏，幼儿在区域中具有充分的选择权，具有独立且协作的优势，通过区域活动，幼儿可以完全释放自己去学习和体验，在当前幼儿园教育中发挥了十分重要的作用。
一、当前幼儿园区域活动存在的问题
（一）材料投放存在问题
区域活动的开展，需要相应的活动材料支撑。美术活动需要投放美术材料，体育活动需要投放体育材料。然而从实际来讲，部分教师在投放材料的时候，存在不合理的问题，从而造成区域活动混乱。而造成投放材料时存在不合理的原因，首先教师没有进行一定的观察，他们对幼儿的实际行为不能进行针对性的分析，只是主观地认为在开展区域活动时提供的区域越多越好，材料投放得越多越好，但其实这种认知是错误的，并没有符合幼儿的实际发展水平和需求。其次，幼儿在区域活动进行过程当中，教师并没有进行适时的评价。教师也没有把握好教育的契机，在实际区域活动当中干预太多，使得幼儿自我发展的空间变得越来越狭小，或者是幼儿直接被放任自流，教师对幼儿的探究并没有给予客观的评价，也会使得区域材料的设置是形式化的，并不没有区域活动真正的教育价值。
（二）幼儿园开展的区域教学，在教研这一方面比较薄弱。
在幼儿园开展的区域活动当中出现的普遍问题有很多，比如材料投放、教具制作、幼儿分组，活动规则、教师的观察和引导等，如果针对这些普遍的问题，没有进行及时的调研，或者没有及时提出解决的策略，也会限制教师组织区域活动的能力。
二、提升幼儿园区域活动教学质量的策略
（一）幼儿园区域活动所投放的材料应合理
区域活动所投放的材料是否科学、合理是影响幼儿融入区域活动的一个重要因素。大量的教育实践已经充分表明了若是区域活动中所投放的材料合理，幼儿会充满兴趣且热情主动地参与区域活动，并做到在放松身心的同时进行学习与体验；但若是区域活动所投放的材料不科学，幼儿本身都没有参与的兴趣，单靠教师的督促与引导，幼儿很难做到积极融入，自然也做不到最大限度上发挥自身的主观能动性，如此，又何谈从参与及体验中获得进步及成长呢？由此，我们可以得出这样一个结论：要想切实提升幼儿园区域活动的教学质量，教师有必要且必须确保幼儿园区域活动中所投放材料的科学性与合理性。
（三）提供满足多种兴趣爱好的活动区域，满足幼儿的需求
每个幼儿由于性格不同、生活环境不同、习惯不同，也拥有不同的兴趣爱好，因此，教师在开展区域活动前要对幼儿进行深入的了解，掌握不同幼儿的兴趣爱好，并根据具体情况提供多种多样的活动区域，从不同方面满足幼儿的需求，这样才能够激起幼儿参与区域活动的兴趣，也能够避免一成不变的区域活动使幼儿产生一定的腻烦心理，同时不同的区域活动对幼儿的教育及引导都有着不同的作用，这对提高幼儿的思想认识以及综合能力水平也有很大的推动作用。
（四）设置合理的区域活动布局，方便开展活动
幼儿园区域活动的开展需要设置合理的区域活动布局，对于相同或类似的区域活动可以在同一个区域内秉持着“异性相斥，同性相吸”的互动原则，这样有利于区域活动有效地完成，让幼儿能够从中学到知识并进行有关游戏。例如，绘画、手工区域应该是布置在一起，五子棋、象棋区域应该安排在一起，动静区分比较大的活动要区分开来，同时还要注意活动本身的特点，因此，教师在布置区域活动时要多多结合活动本身的特性以及幼儿要参与的具体情况，促进区域活动的有效开展，让幼儿能够在此过程中不断完善自己。
结束语
区域活动是幼儿园教育活动中的重要组成部分，其对幼儿的进步与发展有着至关重要的影响与意义。为此，我们应当在平时的教育教学活动中积极探索优化区域活动教学质量的方式方法与有效策略，结合实际情况将其运用到自身的教育实践活动之中，以在确保自身区域活动组织科学、合理的前提下，给予幼儿区域活动更加有效的引导与教育，让幼儿在区域活动中真正有所学、有所得，从而朝着更好的方向谋求进步与发展。
参考文献
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