李洁玉
淮安市清江浦区启英幼儿园 223001
摘要：对于幼儿全面发展最有效的方法就是与同伴间的游戏活动。只要是幼儿自发或者资源参与的游戏都具备愉悦性。游戏应尊重幼儿的自主性、内容的选择性、材料的多样性。幼儿在参与区域游戏的过程中可以选择游戏的材料、角色和游戏的走向，还可以对游戏区域进行重新创设，对游戏形式进行改造，体验自主游戏带来的快乐和成功。
关键词：幼儿园小班 区域游戏活动 指导 策略
引言
幼儿园教学是孩子接触正规教育的开端，影响着孩子未来的学习发展。幼儿阶段的孩子由于年龄较小，思想和行为还处在有待发展的阶段。在这个时期，幼儿教学的主要目标就是陪伴幼儿开始认识世界，培养其学习的兴趣。游戏化的课程教学模式就是利用幼儿爱玩的天性，让幼儿在玩游戏的过程中就学到知识，激发幼儿学习的兴趣，调动幼儿学习知识的积极性。
一、区域活动的概念
教学过程中，结合幼儿对知识点的掌握程度和教学情况安排合理的教学环境。通过该种环境的学习，幼儿就可以充分发挥自己的想象力，不仅能够养成独立解决问题的能力，还可以与其他小伙伴相互配合，形成良好的团队合作，促进身心健康发展。而区域活动就是教师针对幼儿在学习过程中出现的问题，在活动区域内设置相应的材料，让他们能够从中学到自己感兴趣的知识。幼儿可以在区域活动内挑选与自己学习相匹配的材料，开展学习活动。因为幼儿很容易磕碰受到损伤，所以区域活动内的材料应该保证绝对安全，同时配合幼儿感兴趣的内容，进行可控的调节。确保幼儿能够通过区域活动中的游戏收获到一定的知识，为今后的幼儿教学发展打下坚实的铺垫。
二、当前幼儿园区域游戏活动中存在的问题
在现代化教育观念深入发展的背景下，现代教育形式不再拘泥于传统的你说我学。幼儿教育也没有在原地踏步，区域活动作为近几年提出的全新教学方案，在幼儿园教育活动中起到了很好的效果。但就目前幼儿园区域活动的材料投放问题，仍然存在很多的漏洞：活动区域现代化范围浓厚，不能实现教育教学的目的，完全依赖于现代化的器材，不利于幼儿自主实践能力的发挥；一般情况下都是经由教师帮幼儿选取活动范围和活动的任务，在一定程度上抑制了幼儿的自主选择权利，不利于幼儿能力的发挥。例如教师在进行某项教学任务时，为达到教学目的，借助区域活动来实现教学计划，在规定的范围内选取幼儿的活动区域，并给出相应的学习目的，这就让幼儿丧失了独立思考的能力，长此以往下去幼儿会丢失游戏的乐趣；在区域活动内材料过少，幼儿不能从区域活动中找到适合自己的游戏，就不能发挥出区域游戏活动真正的作用。
三、幼儿园小班开展区域游戏活动指导策略
（一）幼儿园区域活动所投放的材料应合理
区域活动所投放的材料是否科学、合理是影响幼儿融入区域活动的一个重要因素。
大量的教育实践已经充分表明了若是区域活动中所投放的材料合理，幼儿会充满兴趣且热情主动地参与区域活动，并做到在放松身心的同时进行学习与体验；但若是区域活动所投放的材料不科学，幼儿本身都没有参与的兴趣，单靠教师的督促与引导，幼儿很难做到积极融入，自然也做不到最大限度上发挥自身的主观能动性，如此，又何谈从参与及体验中获得进步及成长呢？由此，我们可以得出这样一个结论：要想切实提升幼儿园区域活动的教学质量，教师有必要且必须确保幼儿园区域活动中所投放材料的科学性与合理性。
二、加强对幼儿区域活动的正确引导
相对来讲幼儿并不具备良好的自控能力，在区域活动时经常会对某些材料产生厌烦，或者中途放弃。所以教师在进行区域游戏活动时应该关注对幼儿的监督指导工作，科学的引导能够保证区域活动的正常运作。例如在区域活动中进行简单的老鹰抓小鸡游戏时，一般情况下都是幼儿分别做老鹰，但某个孩子一直想充当老鹰，就会引起其他孩子的不满，破坏区域活动的正常进行。针对此类情形教师应该指出幼儿应该面对的问题，让每个人都能够站在别人的角度出发，考虑他人的想法，这样才能够让游戏持续下去。所以教师必须在幼儿开展区域活动的同时，在旁边给予适当的指导，观察可能会出现的问题并进行调节，提高区域活动的氛围，维持游戏正常运作。
三、幼儿园区域活动应有意渗透知识教育
幼儿园教育的目的是让幼儿得到知识的熏陶与良好品质的感染，从而切实获得可持续性的发展与进步。从这一层意义展开来讲，幼儿园所组织的各项教育活动都应以上述教育目的为根本出发点，这也决定了在幼儿园区域活动中，幼儿教师也应当有意识地注意相关知识的渗透，以一种润物细无声般的方式启迪幼儿智慧，为他们日后更好成长奠定良好的基础。
四、开展合作游戏区域活动
幼儿时期是孩子学习启蒙的阶段。在这个时期，教师应该培养幼儿团队合作的基本意识，促使幼儿意识到团队协作的重要意义，培养幼儿的集体主义精神。这将有助于幼儿社交能力的发展。在开展相关游戏化区域活动时，教师要创设合作游戏环节，要求幼儿间通过相互配合来完成游戏目标，以培养幼儿的合作意识，使其认识到合作的重要性。例如，教师可以开展蒙眼找物品的游戏，在空旷的教室里放置若干不同的物品，让幼儿两人一组，其中一名幼儿需要戴上眼罩，另一名幼儿负责为蒙上眼睛的幼儿指引方向，使蒙上眼睛的幼儿找到教师要求的物品。这个游戏环节可以锻炼幼儿的交流协作能力、幼儿的语言表达能力和方向判断能力，培养幼儿相互协作的意识。
结束语
实质上，区域游戏活动还有更多可挖掘的价值。区域游戏活动是幼儿园教育当中非常重要的教育途径，值得我们继续去关注、探索与研究！
参考文献
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