赵红
南京市建邺区回民幼儿园 210000
摘要：加强幼儿园班级管理是建立班级秩序、规范幼儿行为的重要举措，幼儿的年龄较小，他们还没有形成主动遵守规则的意识，所以需要幼儿教师加强引导，使幼儿园班级教育教学工作得以顺利开展。本文首先分析了幼儿园班级管理的重要性，其次研究了幼儿园班级管理的策略。
关键词：幼儿园；班级管理；策略
1幼儿园班级管理的重要性
班级是幼儿园的基本组成单位。只有通过科学合理的班级管理，我们才能扎实有效地实施良好的幼儿教育。幼儿园保教质量的提高离不开优良的师资、完善的设备和充足的教学热情，然而这些资源能否被物尽其用，能否发挥最好的效果完全取决于管理，取决于是否有专业的管理者将其合理调配，否则即使硬件再好，保教质量并不能与之匹配。如果班主任的班级管理工作能有条不紊地进行，该班级的保教效果也会较好。在幼儿园班级管理过程中，幼儿教师应通过多种渠道全面了解班级的实际情况，有效诊断班级，管理班级;幼儿教师应结合儿童的实际细节制定儿童的日常生活，并指明儿童形成良好行为规范的方向。首先，良好的班级管理，是各种活动的保证。幼儿园之于幼儿是学校，更是另一个家庭，他们在园吃饭、午睡，养成各种生活习惯。良好的班级管理，是养成各种良好习惯的保证。其次，良好的班级管理是班级教师用心工作的保证。在幼儿园班级内工作琐碎繁杂，教师之间的分工并不像小学那么明确，因此良好的班级管理需要协调不同教师的特别能力，并且帮助教师更好地开展教育教学工作，每个人的主观能动性。
2幼儿园班级管理的策略
2.1幼儿教师要准确定位自身角色，增强责任感
幼儿教师面对的教育对象是幼儿，任何不当的行为都有可能对幼儿能造成不可逆转的影响，因此无论是班主任还是配班老师都需要明确自身应承担的责任，在日常工作中养成关注幼儿的习惯并对幼儿加以细致的观察，对多种可能性进行预设，尽可能排除事故发生的可能性因素，做好充分的应对措施。班主任要既要当好“指挥员”又要当好战斗员，以身作则，主动承担任务，不斤斤计较。配班教师要积极与班主任配合，在工作中为班主任提合适的建议。同时，幼儿教师要积极参加各种培训，通过学习认识到班级管理的重要性，认真对待班级管理工作，获得自我成就感，使幼儿教师班级管理胜任力得到最大程度的发挥。
2.2 尊重幼儿，保护幼儿自尊心
在幼儿班级管理工作中，幼儿教师应充分尊重幼儿，保护幼儿的自尊心。在我的班级中有一名可爱的女孩子，在晨间区域活动时，这个女孩子选择了串珠子的游戏，没过一会，她就串出了一条好看的手链，并将它戴在了自己的手上，继续串珠子。等我摇铃鼓示意幼儿将游戏材料收起来时，这个女孩子看了看手上的手链，再看了看我，偷偷地将手链藏在了口袋里。在接下来的活动中，她时不时地把手伸进口袋，看看东西还在不在。
我发现了这个现象，把她叫到我身边，温柔地对她说:“你口袋里藏了什么?” 这个女孩子摇紧口袋不说话，“是不是幼儿园的东西，如果是的话，请你把它物归原处，下次可不能再做这样的事了，我不把今天的事告诉别人，好吗?”她点点头离开了我身边，然后悄悄地把珠子放回了玩具篮。
在这一案例中，对于幼儿的行为，我没有在集体面前当面指出，而是把她叫到我身边，采用温柔引导、说理教育的方式“请你把它物归原处”，帮助她认识自己的错误“下次可不能再做这样的事了”，不仅解决了问题，而且也保护了幼儿的自尊心。
2.3家园共育
目前，幼儿园与家长的沟通方式主要有如下几点:（1）积极使用网络时代的社交工具和幼儿家长进行沟通（2）每周发送一次幼儿成长记录（3）学期末的一对一家长会（4）家长早接晚送时的面对面沟通。为了提高家校沟通的效率，因此我建议可以多一种家校沟通方式，组织幼儿家长做分享。另外，目前家校的沟通方式限于家长和带班教师，建议打通家长和幼儿园的沟通道，请幼儿家长为幼儿园班级管理工作出谋划策。教育这件事本就该是学校教育和家庭教育的有效结合，陈鹤琴曾说“幼稚教育是一件复杂的事情，不是家庭一方面可以胜任的，也不是幼稚园一方面可以胜任的，必定要在两方面共同合作方能得到充分的功效”。学校不仅要承担教育幼儿的职责，也应该定期对家长给与专业的指导，只有家园教育理念一致，才能共同助力幼儿的成长。
2.4创设良好的班级环境
在进行班级管理的时候，教师需要对教育环境建设给予重视，并从多方面入手，为孩子们创设一个轻松、舒适、和谐的生长环境。在建设教育环境的时候，教师首先从班级的物质环境入手，在班级增加一个自然角，种上一些美丽的植物。如此使孩子们在刚刚进入班级大门的时候，就为自然景色所吸引，在美丽的花花草草的熏陶下，放松身心。同时，教师也会在班级增加多媒体设备，每天早上为孩子们播放动感十足的乐曲，使孩子们在倾听的过程中，放松身心，建立积极的情绪，以良好的状态投身到各种活动中。从幼儿园大门到班级的途中，教师也在路旁种植了绿色植物，摆放了造型各异的垃圾桶，还安装了一些吊床、躺椅等，如此不仅营造轻松的教育环境，还在一定程度上满足孩子们的活动需求。在班级外侧的墙体上，教师使用五颜六色的颜料进行了创作，或者画上可爱的娃娃，或者展现一日活动掠影。在每天孩子们进入幼儿园之前，老师们会对角角落落打扫、消毒，建设一个安全的教育环境。除此以外，在班级里，教师则在墙壁上张贴各种各样的幼儿的涂鸦，在窗台、置物架上摆放造型各异的由幼儿自己制作的手工艺品，同时还设置了区域角。如在读书角，教师摆放了一个书架，用小贴纸进行装饰，并摆放内容丰富的书籍，借此为孩子们营造学习氛围。如此环境的建设，不仅可以使班级以更美化的面貌面对幼儿和家长，还可以使孩子们在环境互动中实现愉快发展。
3结束语
总之，在幼儿园班级管理活动开展中，幼儿园的领导要建立对管理的正确认知，从园区环境建设入手，为孩子们营造一个适宜的班级环境，使他们通过与环境的互动实现健康发展。幼儿教师要准确定位自身角色，增强责任感，尊重幼儿，保护幼儿自尊心。同时幼儿园可以实行家园共育，参考幼儿家长对于班级管理工作的建议，从而提升幼儿园班级管理的效率。
参考文献：
[1].丁鸣.有效提高幼儿园管理质量的策略研究[J].成才之路，2018(27):68.
[2].黄涛.浅析幼儿园教育对幼儿社会性发展的作用[J].名师在线，2019(23):95-96.