张玲
新疆新源县则克台镇幼儿园 835800
摘要：游戏是幼儿的天性，而幼儿阶段是学习语言的最佳时期。因此，在幼儿园语言教学过程中，采取符合幼儿成长发育规律的游戏教学方式，通过游戏，可以培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿园语言教学质量和效果十分重要。
关键词： 幼儿语言； 游戏化教学； 教学氛围
引言
幼儿教学阶段是教育过程的起点，能够为幼儿以后的学习打下基础，所以我们要重视幼儿园课程教学。当前幼儿园课程教学中主要应用游戏化的教学方法，不仅能够培养学生的表达能力，还能提高学生的探究能力，因此，对幼儿园课程游戏化下的语言教育进行研究具有一定的现实意义。
一、游戏化教学的重要作用和意义
幼儿好奇心强，热衷于通过游戏学习和认知周围的世界，因此游戏对幼儿的语言学习有着重要的作用。首先，语言教学的游戏化，可以提高孩子对语言学习的兴趣，让幼儿在游戏的过程中，进行潜移默化的语言学习，提高语言教学的效果。其次，游戏化的语言教学方式，可以让幼儿教师与幼儿进行更好地交流沟通，使教师了解孩子的语言发展程度，因材施教。第三，幼儿园语言教学的游戏化，可以在游戏过程中，引导幼儿主动进行沟通和交流，提高语言应用能力。第四，幼儿园语言教学的游戏化，还可以通过游戏充分发挥幼儿的想象力，提升他们对周围世界的认知。第五，幼儿园语言教学的游戏化，可以充分调动幼儿主动性，促使幼儿更加积极地参与，并通过游戏学会与其他孩子积极交流、相互协作，有助于培养规则意识和相互理解。
二、实施游戏化教学、提高幼儿园语言教学效果的策略
（一）更新教师的游戏观念，恰当实施游戏
教师需要改进游戏观念，提高游戏化语言教学活动的质量。首先，教师要形成正确的游戏观，即游戏应以幼儿为中心，游戏者在游戏的过程中要遵守游戏规则、具有积极的情绪体验并获得更高水平的思维、行动等身心的全面发展。其次，在游戏开始后，教师要给予幼儿更多的自由，允许课堂“混乱”现象的出现，真正做到尊重幼儿游戏的主体地位。当然，这并不意味着教师放任不管，教师要适时介入到幼儿的游戏中，对游戏进行合理指导，使幼儿在游戏中既能真正感受到快乐又能获得发展。
（二）为幼儿营造真实的语言环境
语言能力并非是人天生的能力，其主要是在人类后天学习过程中形成，因此，良好语言环境的营造在幼儿语言学习中具有重要作用。
教师在开展语言教学的活动中，首先为幼儿营造一个自由的语言环境，让幼儿能够在课堂上场所语言，把自己想要表达的想法以及想说的话尽情地表达出来，以突出幼儿的在课堂教学之中的主体地位；其后，营造良好的语言环境，以便更好地帮助幼儿学习语言词汇，丰富幼儿的思想情感；最后，为幼儿营造真实的语言环境，教学中所举的例子需要切合幼儿实际，以便于加深幼儿对于语境和思想感情的理解。
（三）激发学生学习兴趣
幼儿阶段的孩子对自己的控制能力相对还比较弱，他们是否能学习到知识主要取决于他们对知识内容是否有足够的兴趣，因此想要保证语言教学质量，教师最应该做的就是采取措施提高他们的学习兴趣。而利用游戏化课程进行教学，往往能够取得比较可观的教学效果。随着我国高新科技的进步，多媒体设备已经普及到了大部分的幼儿教育机构，在这种情况下教师可以充分利用多媒体设备的功能，将教学内容展示给学生，让幼儿能够快速把握学习重点。在某些条件比较好的省份，３Ｄ投影技术已经开始走进幼儿教育机构的课堂，充分利用这一系列的高新科技成果，能有效地提升幼儿语言教育的水平。在全新的幼儿园工作指导标准中明确地提出了激发幼儿学习兴趣的重要性。让幼儿以游戏学习法进行语言学习，除了能够丰富教师和学生之间的沟通内容以外，还能让幼儿在学习的时候有更高的参与热情，这样一来幼儿语言教学将会取得事半功倍的效果。教师在设计课堂游戏的时候，需要根据幼儿的实际需求和具体表现进行考虑，保证设计出来的游戏活动能够贴合幼儿的兴趣点，从而从根本上提升幼儿语言教学的质量。
（四）鼓励和引导幼儿积极参与教学游戏，提高语言能力
幼儿教师的引导和鼓励，是幼儿园语言游戏化教学质量的关键，这一阶段的孩子，教师的鼓励和认可，是他们语言学习的重要动力。因此，教师应在教学游戏过程中，注重进行鼓励，在将教学内容与游戏融合的基础上，引导和鼓励幼儿参与，通过鼓励幼儿积极参与，有意识地引导孩子进行语言的表达和交流，鼓励他们大胆说出想法和认识，并通过表扬和认可、鼓励，让幼儿愿意在游戏中主动表达观点和认识；同时，在语言游戏化教学过程中，幼儿教师还要关注每一个孩子的学习状态，通过提问等方式，将孩子的注意力引导到游戏中来，让他们都积极地参与，达到逐步提高他们的语言应用能力的目的。
结束语
总之，语言学习是幼儿成长和认识周围世界的起点，根据幼儿的心理和发育特点，采取灵活多样的游戏化语言教学，通过教学内容与游戏结合的教学设计、游戏化教学氛围的营造及灵活多样的游戏化语言教学方法，才能帮助孩子掌握语言，为他们的成长提供更大助力。
参考文献
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