薛亚梅
山西省运城市河津市市直机关幼儿园 邮编043300
摘要：培养幼儿的故事欣赏能力是学前语言教育的一个重要教学目标，故事也是幼儿自小就非常喜欢的文体，在故事内容当中所出现的可爱的人物、动物和故事情节都非常吸引幼儿的注意力。但由于幼儿尚处于欣赏能力较弱的年龄阶段，自身对于故事的理解的程度较低，为了更好的培养幼儿的故事欣赏能力，本文以故事欣赏在幼儿游戏中的实践研究为主，结合了幼儿游戏特点提出了相应的教育措施和方法，以及为广大教师提供教育参考。
关键词：故事欣赏能力；幼儿游戏；教育策略
一、幼儿通过涂鸦游戏加强故事欣赏能力
故事欣赏能力对于培养幼儿各方面素质的综合发展具有非常强大的助推作用，教师可以通过让幼儿通过涂鸦游戏加强自身对于故事的欣赏能力，涂鸦游戏是一项能够锻炼幼儿脑部发展和协调幼儿手部精细动作发展的游戏方式，让幼儿能够在涂鸦游戏中根据自身对于故事的理解，用涂鸦记录自己所想要表达的内容。为幼儿提供涂鸦材料和工具，要注意材料和工具的安全性能，要让幼儿自身的安全得到保障。尊重幼儿的自我表达能力和欣赏能力的发展，引导幼儿可以通过不同的形式进行涂鸦，可以是符号、线条，也可以是图形、图案等，教师可以通过引导家长对幼儿的涂鸦内容进行解读理解，并将内容和表达的意思用文字的方式在旁边进行记录，为幼儿养成良好的写读后感、记读书笔记的习惯奠定基础，日后翻看着幼儿的涂鸦式笔记是一种怎样的满足感呢！
二、幼儿通过对绘本故事进行演绎，实现边学边玩的快乐阅读
在幼儿教育阶段中，有着许多的区角游戏，这些游戏都能够很好的帮助幼儿提升自身的各项能力，促进幼儿得到更加全面的成长。例如在表演区幼儿进行故事表演游戏时，幼儿对不同角色进行合理分配，产生一定的角色意识，在对角色进行分配的过程中，有助于提升自身的人际交往能力和团队协作能力，发展自身的语言表达能力，和解决问题的能力。因此让幼儿通过对绘本故事进行演绎，能够有助于实现边学边玩的快乐阅读，例如在《三只小猪盖房子》的绘本故事中，教师可以引导学生选择自己喜欢的角色进行表演，引导幼儿先根据故事内容设计剧本，选择适宜的道具、音乐、布置场景，在演绎的过程中，教师应当尊重幼儿的发展空间，让幼儿能够根据自己的理解进行演绎，不要对幼儿进行过多的引导，要保障幼儿能够充分发挥自身的主观能动性，在演绎绘本故事内容的过程中提升自身的故事欣赏能力。
三、结合生活经验培养幼儿运用故事道理解决生活难题的能力
培养幼儿故事欣赏能力有助于幼儿发展自身各项综合素质，但不仅仅局限于对于绘本内容进行解读，也有利于培养幼儿能够根据自身已有的学习经验对周围生活环境进行理解，因此教师应当结合生活经验对幼儿进行故事欣赏能力的培养，例如在区域游戏“快乐超市”的游戏中，教师可以培养学生产生一定的理财意识，要知道买东西需要付钱，并能够理解与之相关的生活规则，让幼儿在游戏的过程当中产生一定的规则意识，更加有利于幼儿面对今后的生活和学习。幼儿对绘本内容进行理解，掌握了一定的道理和知识，理解了绘本故事内容所想要向幼儿传授的知识和哲理，能够培养幼儿运用故事道理解决生活难题的能力。
四、引导家长进行亲子共读教育，进一步培养幼儿的故事欣赏能力
培养幼儿故事欣赏能力的工作不仅仅在于教师的努力，这与每天和幼儿朝夕相处的家长也有着密切的关联，因此加强对于家长的引导工作，引导家长进行亲子共读的教育，进一步培养幼儿的故事欣赏能力。具体可以分为以下几点：
1．举办讲座、召开家长会，循序渐进解决不断出现的问题
要根据家庭阅读环境创设的情况，在讲座中融合科学合理的内容，做出对比式的讲解，要对绘本内容和结构以及每一部分应该如何与幼儿进行亲子共读进行引导和沟通，为了达到指导幼儿仔细观察的程度，在家长会中，教师应当充分向广大家长讲解如何欣赏故事中的环境特点，画画、人物形象特征、情节等，可以通过例举一个绘本故事向家长做出仔细观察、合理想象和表达的具体分析以及指导，指导家长进行亲子共读教育，进一步培养幼儿的故事欣赏能力。
2.认真聆听幼儿的讲话内容，促进幼儿自主阅读意识和能力的形成
教师在课堂教学后往往会进行一定的课堂延伸，多数是让幼儿能够回到家里向家长讲一天的学习内容，往往家长们都会对此环节没有重要的关注，这不仅会使幼儿产生被忽略的不安心理，也对幼儿自身能力的发展和素质的完善有着极大的阻碍。因此教师应当引导家长认真聆听幼儿的讲话内容，尊重幼儿的口语表达能力的发展时期，促进幼儿能够更加愿意向别人表达自己的心理，促进幼儿自护阅读意识和能力的形成。
结论：总而言之，在幼儿游戏中培养幼儿的故事欣赏能力可以通过多种方法和渠道进行，教师可以让幼儿通过涂鸦游戏加强故事欣赏能力，让幼儿能够在涂鸦游戏中根据自身对于故事的理解，在涂鸦记录自己所想要表达的内容。为幼儿提供涂鸦材料和工具，要注意材料和工具的安全性能，要让幼儿自身的安全得到保障。尊重幼儿的自我表达能力和欣赏能力的发展，引导幼儿可以通过不同的形式进行涂鸦，以让幼儿通过对绘本故事进行演绎，能够有助于实现边学边玩的快乐阅读，可以结合生活经验对幼儿进行故事欣赏能力的培养，例如在区域游戏“快乐超市”的游戏中，教师可以培养学生产生一定的理财意识，要知道买东西需要付钱，并能够理解与之相关的生活规则，让幼儿在游戏的过程当中产生一定的规则意识，更加有利于幼儿面对今后的生活和学习。也可以引导家长进行亲子共读教育，通过举办讲座、召开家长会的形式，循序渐进解决不断出现的问题，引导家长认真聆听幼儿的讲话内容，促进幼儿自主阅读意识和能力的形成，也更加有利于进一步培养幼儿的故事欣赏能力。以上内容，若存在缺处或不足之处，欢迎相关专业人士指正批评。
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