魏莲学
陕西省西安市灞桥区狄寨街道第三幼儿园 710038
摘要：幼儿所处的阶段具有特殊性，需要通过教师的正确引导帮助其树立正确的观念，规范其语言行为。幼儿园阶段的教学不是要幼儿掌握多少理论知识，而是要帮助幼儿养成良好的习惯，规范幼儿的行为，让他们形成规则意识，具有初步的是非判断能力。在语言教学环节，教师的主导作用不能忽视。创设教学情境可以帮助教师有效开展语言教学，同时能够大大提高教师教学效率和幼儿语言学习效率。基于此，本篇文章对情景教学在幼儿园教学中的创新应用进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：情景教学；幼儿园；创新应用
引言
随着幼儿教育教学改革的不断深入，愉悦性的教学，引起一线教育者的密切关注。而对于幼儿来说，快乐是生活、学习的源泉，对于教育者而言，轻松是教学的主旨和核心，只有找到最佳的切入点，灵活地组织游戏教学，才能协调好教与学的关系。让幼儿真正融入到幼儿教育的各项活动中，最大化地开阔幼儿所接收到的范围，帮助幼儿领略到所学内容的真谛，品读出快乐，感悟出知识的内涵。作为幼儿园的教师，要灵活地组织有效的游戏教学，尽可能地为幼儿提供丰富的生活、学习、实践的资源，多角度开发游戏中的内容，把握住游戏教学的主旨，实现游戏与教学的有机统一。提高幼儿的生活、学习和实践效果，以满足幼儿的内心需求，达到幼儿智力和能力的全面开发。
一、结合游戏活动在教学中运用情境教学法
在幼儿园教育中，对幼儿习惯养成、兴趣激发均有重要作用。在实际的教学活动中，幼儿在此阶段开始大幅度接触家庭成员以外的人群，并在接触中掌握与他人和谐相处的方式，对幼儿价值观的形成有促进作用。在幼儿园教学中，是非观的分辨是其中的重要教学内容，在教学课堂上，教师也可以结合情境教学来完成教学活动。在此种教育形式之下，协助学生更加深刻的理解是非观，促使其形成正确的是非观。在具体的教学活动中，教师可以从教学游戏出发，制定出符合教学内容的游戏。
例如，在引导学生分辨对错的活动中，教师可以结合同学友谊来创建游戏活动，使得学生在游戏中感受到同学之间要互相帮助、互相团结的内涵。在游戏活动中，也需避免幼儿的盲目模仿行为，以免给幼儿带来负面影响。在游戏活动式的教学活动中，让幼儿的参与积极性充分提高，对提高幼儿的学习效果也有积极帮助。在此种形式下的课堂中，可以引导幼儿之间完成亲身实践，在实践过程中感受到、触摸到是非挂念，从而有效促进幼儿价值观、是非观的形成。
二、激发幼儿想要语言表达的欲望，让幼儿有话可说
幼儿园的孩子语言器官还处在发育期间，读一些音往往拿不准。即使老师帮助其反复纠正，可能最终还是存在读音的问题。这时候，首先，教师要有耐心，要反思自己的教学方式是不是存在问题。其次，要鼓励孩子大胆说，及时发现错误，也要看到孩子的努力，给予鼓励以激励其大胆说。创设情境可以帮助孩子熟悉语言环境，降低发声的恐惧。在实际教学中，教师想要激发幼儿语言表达的欲望肯定会遇到各种问题。这些问题的出现恰恰需要引起教师的重视，在实际教学中反思问题原因，进而解决问题。创设语言情境，能够让幼儿对环境产生熟悉感，激发其语言表达的欲望。创设语言情境要注意情境与生活的联系，要根据学生主体的特性，创设合适的语言情境，让学生有话可说，而不是陷入无话可说的尴尬局面。
三、设计儿歌情境，加深幼儿印象
儿歌具有朗朗上口的特点，十分适合幼儿学习，且具有很强的趣味性，所以幼儿教师可以在日常教学活动中通过创设儿歌情境来渗透行为习惯的培养内容，以便使幼儿在唱儿歌的过程中将各种内容内化于心，同时联系自身实际外化于行，以便顺利实现培养他们良好行为习惯的目的。比如，为了让幼儿熟悉基本的上课纪律，幼师就可以编写特定的儿歌“上课铃声响，快快进课堂，起立要站直，
坐正不乱晃，不做小动作，专心来听讲，发言先举手，回答不乱抢，肩背挺起来，
积极又向上”，从而使幼儿在这种富有节奏和韵律的儿歌情境中记忆相关规则，并据此规范自己的言行，最终在长期的积累和坚持中促使幼儿养成良好的行为习惯。
结束语
综上所述，在幼儿园的教学活动中，教师需要充分确保幼儿的主体性，引导幼儿主动参与课堂活动。在幼儿主动参与的过程中，可以很好的促使其个性化发展。而情境教学的开展，让幼儿的学习氛围更加生动，对激发学生的学习兴趣有重要作用。适当的学习氛围，促使幼儿的主动性全面提升，有效提高幼儿园的教学效率。总而言之，教师需要充分认识到情境教学法的作用。并积极转变情境构建的方式，促使幼儿获得更加全面、完善的成长。
参考文献
[1]苗丽娟.情景教学在幼儿园教学中的创新应用[J].文学教育(下),2020(07):189.
[2]高喜玲.浅谈情景教学法在幼儿园阅读教学中的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:387-388.
[3]陈瑜娟.幼儿园体育情境教学的实践探索[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1500-1501.