付志华
安徽省池州市第十中学 247100
摘要：物理具有一定的抽象性，伴随物理教学的深化改革，教学内容不再仅仅局限于物理学科的教材知识，而更加注重培养学生的创新思维和健全的人格品质。教师要通过实验教学使学生加深对物理知识的掌握，拓宽教学改革途径，将传统的“板书式”教学转变为“自主探究式”学习，在实验中帮助学生实现创新思维能力的提升。本文主要分析初中物理实验教学中创新思维能力的培养
关键词：初中物理；实验教学；创新思维能力
引言
初中物理教学过程，是一个引导孩子们进行科学探究，通过对比性、测量性、验证性等实验方式，使孩子们获得知识，不断成长的过程。这个过程也是符合当前初中物理核心素养要求的，它要求我们注重培养学生能独创性解决问题的能力，即创新能力。学生的创新与我们教学中是否注重创新是息息相关的，可以说，只有关注教学的创新，才可能一脉相通地培养学生的创新。
一、践行课标，在层次问题引导中，培养学生创新思维
初中物理新课程标准提到：要着重培养学生的创新思维能力，通过问题探索和分析，揭示客观事物的本质和内在联系，激发科学学习的热情。因此，为了让学生能在初中物理教学中得到创新能力的培养，教师可以从培养学生思维能力着手，在问题引导中启迪思维，为学生开拓自主学习的空间，使其养成勤于思考、善于分析、敢于质疑的良好学习习惯。例如，在教学“弹力”时，教师可以这样设计层次性问题：第一，海绵为什么会发生形变？第二，手对海绵有力吗？第三，是不是所有的形变都会产生弹力？这样的问题设计能激活学生思维，让学生运用弹簧、橡皮泥、橡皮筋等教具展开实验探究，在问题解析中培养创新思维，在问题解析和实践探索中认识产生弹力的条件，探索弹力三要素，也能在学生创新思维的培养过程中，让理论知识于问题解析和实践探索中得到有效解读。这样既可以落实人本教学理念，又可以培养物理观念、科学探究的核心素养，在问题探索中激发学生的学习热情，培养其创新思维能力。在初中这个阶段学生第一次接触到物理这门学科，因此对于物理这门课程所要学习的内容感觉到既新奇而又陌生，那么怎样能在一开始就抓住学生的兴趣点，让学生将这份好奇心一直保持下去从而对物理学习富有饱满的热情，就需要教师来调动起学生的热情。可以先从身边的真实事件开始，贴近生活的案例可以拉近学生与这门学科之间的距离，将事例与物理知识联系起来，引起学生的好奇心和想要继续探索下去的欲望。
二、当前初中物理实验教学中培养创新思维能力面临的困境
（一）教学比重倾斜，实验流于形式
受到客观因素的影响，部分物理实验教学仍然以教师板书教学为主，实验过程往往被忽视，应试教育的思想仍占据教学主导。
一些教师主观地认为初中学生思想不够成熟，对实验不能很好地理解，于是将实验步骤用板书讲解代替实验操作，学生未能参与其中，教学结果可想而知。
（二）教学模式守旧，学生滋生惰性
在当前的物理实验教学中，某些物理现象教师往往依照教案对公式进行演示说明，未能实现互动教学，课堂成为教师一个人的独角戏，学生没能参与进来。传统填鸭式的教学模式容易使学生滋生惰性，失去了自主探究的能力。
三、浅析在初中物理实验教学中培养学生创新思维
（一）增强实验课堂的趣味性，助力学生创新思维能力的培养
兴趣是学生学习物理的强大动力，建立趣味实验教学已经成为教学改革及深化的要求。趣味的物理实验课堂能够激起学生的好奇心，引发学生疑窦，在兴趣的刺激下让学生集中注意力投入到实验之中，激励学生探索实践，解开实验的神秘面纱，助力学生创新思维能力的培养。教师在实验进程中要发挥引导作用，有针对性的培养学生的思维能力及创新精神，帮助学生构建物理知识框架。例如，在进行人教版初中物理八年级上册关于“密度”的内容讲解时，教师可以设置“火山爆发”的趣味实验。准备玻璃缸、冷热水、带盖的瓶子以及少量墨水，经过实验，学生会发现红墨水喷向水面，看上去像火山爆发一样，得出红色热水密度较小会向上升的结论。教师在实验完成后要求学生开动脑筋，联想类似物件的密度进行比较实验。学生在趣味实验中获得知识，能够激发他们学习物理的热情，从实验中找寻新的未知，进而培养学生的创新思维。
（二）开展活动，结合项目学习活动，促进学生创新能力发展
活动对课堂教学具有重要的辅助作用。它可以有效拓展教学资源，激发学生自主探究兴趣，培养探究精神，对学生创新能力的发展有重要的促进作用。在初中物理教学中，为培养学生创新能力，教师可以采用活动法辅助教学，在自主探索、项目研究的过程中，推动学生全面发展，赋予其创新动力，提高学习质量。例如，在教学“生活中的透镜”时，教师可以“我会拍照”为项目主题，让学生对照相机进行项目学习活动。在活动开始之前，教师可以引导学生以提出问题、猜想或假设、设计实验、进行实验、实验步骤、分析论证、评估交流等模式展开自主探索。
结束语
要在初中物理教学中培养学生创新能力，教师可以问题引导、实验探索、项目学习等为教学辅助，在培养创新思维的过程中调动学生的学习积极性，通过实验探索为学生提供创新学习的空间，在项目学习中将理论知识付诸实践，提高学生的学习质量，培养其物理创新能力。
参考文献：
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