陈文宏
甘肃省广河县广河中学 731300
摘要：我国教育形式正在随着时代的变化而不断发生改变，高考出题方向也偏向考查学生的能力，为了帮助学生适应社会发展需求，得心应手地面对高考，广大数学教师应当审视过去教学模式中存在的问题，积极引入更加优质的教学方法，提高教育质量，重点培养学生的学科核心素养。本文主要分析新高考情景下高中数学核心素养培养的教学策略
关键词：新高考情景；高中数学；核心素养
引言
高中数学教学信息化不是简单的教学设备和教学模式的改变，而是转变了教师僵化的教育理念，解放了教师的先进生产力。教师要明确数学教学信息化的具体含义，并充分发挥利用。
一、生活化教学
高中数学学科内容较为抽象，有许多理论知识，难度较大、不容易理解，不少学生都会在讲新课阶段无法跟上教师的讲课进度，不能顺利接受新知识，而导致日后学习过程中的诸多问题。如今高考题目与生活之间的联系愈发密切，进行生活化教学，不仅仅是为了考试的需要，还是为了帮助学生提高数学实践能力，使他们可以将所学知识与实际问题相结合，降低新知识的理解难度，让学生更容易接受新概念、新理论，并更加牢固地将其掌握。例如，在学习空间几何体时，若只采用板书或者图像进行教学，空间想象能力有所欠缺的学生就不能理解几何体的结构和各个面、线、点的位置关系，会导致他们在今后的学习中遭遇较大阻碍，尤其是在对空间关系进行探讨和定量计算时，可能连辅助线都无法确定。教师应当寻找生活中的空间几何体，近距离为学生们展示，或者使用石膏模型、塑料框架搭建的教具等，给予学生接触不同几何体的机会，帮助他们了解其结构特点与各部分的空间关系。还有，教学中应当进行生活化的拓展，例如学习指数函数时，要让学生了解“指数式增长”的含义，可以假设有两只兔子，每胎固定产崽数只，其中公、母兔数量相等，假设不考虑疾病、被天敌捕杀等因素导致的减员，让学生们计算几代之后兔群的总数量，对指数获得一个更为直观的了解。生活化教学法可以有效提高学生的实践能力，帮助他们应对未来的高考新型题目，并可以使学生在生活中遇到相关问题时能够游刃有余地进行处理。
二、在高中数学课堂中应用小组合作学习的作用
（一）活跃课堂气氛
受传统教学模式的影响，学生在课堂上多数情况下都是被动接受新知，不能很好地理解抽象的知识概念。基础较好的学生，能够在课堂上与教师进行互动，但是基础较差的学生则不愿在课堂上发言。课堂氛围一边倒，部分学生成为数学课堂的参观者。教师应用小组合作教学模式，能在很大程度上改变这一现象。因为小组中的成员，每个人在数学能力上都各有优劣，有的计算能力强，有的统计做得好，还有的数学分析能力强。
因此，在这种模式下，学生可以取长补短，相互促进，在平等交流的基础上，充分调动每一个学生的课堂参与度。这在很大程度上提高了学生学习数学的积极性和兴趣，有利于活跃课堂氛围，提高课堂效率。
（二）尊重学生主体地位
传统教学模式下的课堂，发挥作用的还是教师，致使课堂的教学活动围绕教师的授课进度展开，没有将学生的感受考虑进去，忽视了学生对数学兴趣和积极性的培养。但是小组合作学习的课堂，完全扭转了师生角色：课堂活动的主导者和参与者是学生，教师作为从旁辅助的角色。在该模式下，充分激发了学生自主探索的求知欲，形成了良好的学习氛围。不仅如此，学生的思维能力也得到了有效的提升，团结协作的意识也在学习过程中得到了加强。教师在观察的同时，可以适当加入到学生们的讨论中，对学生间有争议的内容加以讲解和点拨，在此过程中，教师作为学生间的一员，帮助和引导学生在合作中学习，逐步培养学生学习的满足感和成就感。
三、在高中数学课堂中应用小组合作学习的策略
（一）正确提问，促进互动
在过去的课堂上，教师占据了过于重要的位置，起主导作用，成为了课堂的主体，留给学生思考和发言的机会较少，提问时也只是采用具有“标准答案”的问题，或者有某种固定答题思路和倾向的题目，这种教学方法会使得学生缺乏创造力和想象力，只能应对传统的、常见的、已经做过无数次的题目，却无法帮助他们找到新型题目的解题思路。为此，高中数学教师应当注重提问互动过程，采用开放性问题，促进学生的深入思考，并给他们留出交流分享思路的时间，使其在思维碰撞的过程中见识更多的思路和解决问题的方法，获得灵感，并相互促进、共同进步，锻炼语言表达能力和沟通能力，也能够通过提问形成师生间的良好互动，构建和谐的师生关系。
（二）增加课堂上对学生的提问
在上课期间，经常会有学生开小差的现象，或者是学生不能集中注意力听课，如果教师在教学时经常对学生进行提问就可以很好的改变这个现状。教师在教学时，如果发现有学生没集中注意力听课，就可以叫这个学生起来回答问题，这时学生就会发现教师对他的关注，就会提升自己在课堂上学习的注意力。学生如果能够更好地在课堂上集中注意力学习，学生对知识的学习就会更透彻，学生长期处于集中精力的学习中，学生的数学素养自然就会得到提高。
结束语
高考对于高中教学具有导向作用，如今我国高考风方向已经发生了较大改变，从考察学生的知识深度转变为考察他们的应用能力和实践能力，题目也越来越贴近生活，为了帮助学生适应社会发展、获得能够促进终身发展的宝贵财富，广大教师应当在现有基础上对教学模式和方法进行改革与提升，引入更加科学、高效的方法，提高教学质量，切实围绕培养和提升学生的各项能力开展教学，以学生为主体，全方位地锻炼他们的素养。
参考文献：
[1]张彩霞.新高考背景下数学教学中学生核心素养的研究[J].才智,2019(30):128.
[2]杨丽.基于新课标实施高中数学课程的关键问题[J].基础教育参考,2019(08):58-59.