李长继
四川省南充市蓬安县巨龙小学 637800
摘要：小学数学的难度较低，是一种基础数学知识的学习。这种教授内容的简单性并不意味着小学数学教学过程的随意性，因为所教授的小学生群体具有特殊性，对于小学数学教师来说，提高小学数学课堂教学的有效性还是具有一定的难度。基于此，以下对新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新课程背景；小学数学；高效课堂；构建策略
引言
数学作为一门逻辑性很强的学科，需要学生具备一定的数学能力。在小学阶段的数学教学中，教师要在课改的背景之下，以新课标的要求为基础，提高小学生的学习能力。虽然小学阶段的课程内容比较简单，但是是构建数学意识的基础阶段，需要教师改变传统的理念，以学生为本，构建高效的数学课堂，培养学生的数学思维模式，从而提高学生的学习水平。
一、加强交流指导，创建高效课堂
在小学阶段的教学中，数学作为其中一门重要的学科，需要教师重视并运用合适的方法来进行改进教学。在课堂上，教师应该本着以学生为本的原则，以新课标的要求为基础，从而让学生更好地实现数学的学习。在教学中，教师应该明白，小学生需要的是在情绪被照顾之下的快乐学习，而不是像传统教育中的被动接受。因此，在课改的背景之下，教师要能够加强与学生的交流，从交流中了解到学生的不足之处，从而有针对性地进行提高。在交流中让学生养成主动学习的好习惯，教师还要能够解答学生在学习中遇到的问题，根据学生的整体情况来调整课堂节奏，让学生能够很好地适应数学的学习，从而构建高效的数学课堂，提高学生的数学学习热情。例如，在学习等腰三角形的相关知识时，由于等腰三角形两条边相等的特性，教师就可以让学生对比特性进行讨论，鼓励学生联系生活实际来进行举例。比如三角板，通过这样的方式加强学生对于知识的理解，引导学生把课堂上学到的知识运用到日常生活中，从而构建高效的数学课堂。
二、优化教学方法，向学生传授正确的学习方式
一千个读者就有一千个哈姆雷特，相应地，有一百个老师也就会有一百种教学方式，不同的老师开展教学也会产生不同的教学效果。所以在数学知识教学过程中，如果教师采取固定的传统的教学方式，往往难以提升教学质量。所以教师应当注重对教学方法的创新，将更加灵活多样和新颖别致的教学方式运用到课堂教学中，才能够激发起学生的学习兴趣，将学生的学习积极性更大程度地激发出来。所以教师应当注重对教学方法的优化设计，并将其应用到课堂教学中。但实际上，并没有哪一种方式能够真正意义上、百分之百地达成教学目标。
教师应当注重创新，结合学生的不同情况和不同课型以及相应的教学内容来设计灵活多样的教学方式，帮助学生积极参与到教学活动中，并以此来提升教学质量。
三、小组合作讨论，充分激发数学思维
很多同学对数学不感兴趣，其原因在于大家在课堂上比较受局限，没有充分的自由度。而且老师讲课过程中跟学生的互动也不够多，学生容易走神。开展合作讨论教学，我们会将学生分成小组，共同去研究数学问题，或者共同完成数学作业。用这样的方式激励学生去积极思考、主动探索、合作互助，在集思广益和发散思维中学好数学。比如在学到五年级数学中的探索活动《平行四边形的面积》这节课的时候，老师按照课本上的内容在打印纸上绘制出表格，并用线条画出了几个平行四边形。然后老师给每个小组下发一份图样，让小组间讨论计算出纸上画出的几个平行四边形的面积。整个讨论互动环节时间为15分钟，组内自由讨论，组间谢绝交流，老师负责旁观。在15分钟的合作讨论结束后，老师请一些小组的同学出来发言，介绍平行四边形面积的计算结果，并介绍算出面积的方法和思路。老师发现，有的同学是通过计算小方格的数量以及面积来求得四边形的面积；还有的学生是将平行四边形分割成三角形或者正方形等，通过拆解四边形来进行计算。还有的学生直接将图纸上的平行四边形裁剪下来，尝试拼接成一个矩形。虽然同学们的计算方式五花八门，但计算结果基本上都是正确的。这样的教学活动很好地启发了学生的思维，也让整个课堂氛围更加生动活泼，是数学课堂趣味化的有效尝试。
四、对学生进行分层管理
新课程标准下，教师更需要注重学生的差异性，针对不同基础水平的学生进行分层管理是有必要的。学生在兴趣爱好、情感倾向、观念认知方面都存在差异，教师要明确学生之间差异的存在，针对差异的大小对学生进行科学合理分层，尊重学生之间的差异，根据学生的实际情况采取合适的教学方法。举个简单的例子，数学基础较好，能力较强的学生教师可以注重对其课外知识的拓展，并且提出较高的要求。但是，对于数学基础较差、能力较弱的学生，教师还是需要回归课本基础知识，当其取得进步时要及时给予肯定，要求相对较低。
结束语
随着课改的不断深入，新课标要求小学阶段的数学教学能够做出相应的改变。结合小学生的实际学习情况，教师要重视以学生为本的理念，在新课标的引导之下，改变传统的教育方式，以构建高效课堂为基本理念，探索小学数学教学的新方法新理念，从而让学生能够以极大的兴趣投入到数学的学习之中，养成主动学习的数学习惯，注重数学思维的创新与独立思考的能力。
参考文献
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