李育程
福建省龙岩市上杭县稔田中心小学，福建省 龙岩市 364200
摘要：随着教学体制改革进程的不断推进，为小学数学教学提出了新的要求与挑战，新课程标准中指出，教师应当积极创新教学方法，确保学生的课堂主体地位，激发学生的学习兴趣，发挥出每一个学生的学习主观能动性。身为小学数学教学工作者应当从学生的实际情况出发，认真研究当前课堂现状，找出适合当今时代发展的数学教学策略。本文以小学高年级数学为例，简单阐述了课堂教学中存在的问题，并从创新教学方法的角度提出了一些建议与策略，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。
关键词：创新；小学高年级；数学教学；策略
创新是一个行业不断发展的动力与源泉，缺少了创新就会停滞不前，对于教育行业也是如此。小学是学生积累知识并打基础的关键时期，特别是像数学这种逻辑性较强的学科，学生的学习兴趣对于成绩有着很大的促进作用，并且其现在的学习成绩对于之后步入中学有着至关重要的影响。经过调查研究发现，现阶段我国小学数学课堂教学存在很多问题，教师要想实现教学创新就必须对这些问题进行针对性分析，并制定出科学有效的措施，从全方位、多角度提升学生的数学能力以及课堂的教学质效。
一、目前我国小学高年级数学课堂教学中存在的问题
（1）教学理念落后
一直以来，很多小学数学教师依然采取传统应试教学理念，一切以考试成绩为导向，并不注重对学生的能力提升。在这种教学理念下，教师在课堂上处于主体地位，学生只能被动接受学习，对于课堂教学质量的提升有着很大的阻碍作用。
（2）教学方式陈旧
受传统教学模式的影响，很多教师采取“灌输式”、“填鸭式”的教学方式，学生们的主观能动性得不到有效的发挥[1]。在这种情况下，学生很容易产生对教师的依赖性，遇到问题之后不愿意主动思考，而是等待老师的讲解。另外，传统教学方式不注重学生的个性化发展，教师采取“一概而论”方法，某些学生在已经牢固掌握的知识点上重复耗费时间，相反其很多短板得不到有效的弥补。
（3）学生兴趣不高
学生的兴趣对课堂教学质量有着显著的促进作用，但是，我国小学高年级数学课堂教学中存在很多不利于培养学生兴趣的问题。例如，数学知本身是一门逻辑性较强的学科，对学生的发散思维以及逻辑思维能力有着较高的要求，而很多教师并不注重对学生这方面能力的培养；数学课堂知识多由一些数字以及符号构成，其本身存在一定的枯燥特点，难以激发学生的学习兴趣；另外，很多教师习惯于采取“题海战术”，让很多学生苦不堪言并逐渐产生抵触心理。
（4）师生互动不强
我国小学数学课堂教学中，很多教师习惯于搞“一言堂”并采取“我说你听”的教学方式[2]，师生之间的互动方式也仅仅体现在“课堂提问”的过程中，整个课堂学习氛围显得有些压抑，这对于学成的成绩以及课堂教学质效的提升有着一定的阻碍作用。
二 小学高年级数学教学中的有效创新策略
（1）不断更新教学理念
科学而合理的教学理念有助于为教学工作指明道路与方向，这也是有效开展小学数学课堂教学的前提与基础。教师应当采取“以人为本”的教学理念，将课堂时间还给学生，让学生成为学习的主体[3]。教师需要深入到学生中去，认真了解其内心需求并及时提供指导与帮助，实现“成绩导向到能力导向”的转变，朝着促进学生全面健康发展的方向而努力。
（2）积极创新教学方法
创新教学方法对于提升课堂教学质量有着显著的作用与意义，教师可以从以下几点着手：
问题导入法，例如：我在课堂开始前问学生“长方体和正方体有几条棱？几个顶点？几个面？”，学生们回答“12条棱”、“8个顶点”、“6个面”，我接着问道“正方体与长方体的面积计算方式是一样的吗？”，“一样”、“不一样”学生们的回答出现不同的意见，于是我开始带领学生学习关于面积计算的知识。这种教学方式可以有效激发学生的好奇心，让其快速将注意力集中在课堂上。
多媒体教学法，充分利用现代信息技术手段的优势，利用声光效果将数学知识更加全面地展示在学生眼前，能够帮助学生更好的理解课堂知识[4]，进而激发起学习的积极性与主动性，这也是新时代下教学方法的有效创新手段之一。
团队合作法，教师将学生分成不同的小组，并为其制定学习目标，让学生通过主动探究以及相互合作的方式来完成学习，教师在一旁做好引导以及及时提供帮助即可，这种教学方式利用学生的竞争意识，激发了学生学习的斗志。另外，学生的合作能力以及交际能力都能在学习过程中得到有效的提升。
除了上述教学方法之外，还有游戏教学法、情境教学法以及故事教学法等等，都需要教师立足于学生的实际情况，提前进行合理的设计，目的都是为了激发学生在学习上的积极性并提升其数学各方面的综合能力。
（3）激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，培养学生对数学的学习兴趣可以起到事半功倍的教学效果[5]。首先，教师需要不断提升自我修养，凭借自身的人格魅力来引发学生对数学科目的喜爱；其次教师需要放低姿态，构建和谐的师生关系，让学生在一个积极、舒适的环境中学习；另外，教师需要注重教学内容与学生日常生活相结合，让学生体会到数学知识在生活中起到的巨大作用，进而激发其学习数学的兴趣。
三 结束语：
综上所述，创新是时代发展与进步的要求，身为教学工作者不能安于现状，应当紧跟时代步伐，立足当前学生的实际情况，根据学生的心理特点不断改进教学理念与教学方式，这是对新课程标准的积极响应，对于提升学生的数学综合素养以及课堂教学质量有着显著的促进意义。文中很多观点都是编者的个人浅见，小学高年级数学课堂教学创新工作方面还需要相关教学工作者在实践中不断探索。
【引用文献】
[1] 王贵娟. 新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J]. 考试周刊, 2018, 000(024):101-101.
[2] 杨福军. 新课标背景下小学数学课堂有效教学的策略研究[J]. 新课程(小学版), 2018, 000(004):184.
[3] 曹端锦. 浅谈小学高年级数学课堂有效性教学的实施策略[J]. 读与写:教育教学刊, 2018, 15(07):170.
[4] 陈瑜君. 基于层次化教学模式的小学高年级数学课堂创新策略[J]. 学周刊A版, 2019, 000(025):89.
[5] 余建民. 新课改背景下小学数学课堂教学创新策略研究[J]. 中外交流, 2018, 000(051):269.