李苏慧
莱西市马连庄镇中心中学 266617
摘要：数学来源于生活，生活中到处都有数学的存在，早上在菜市场买菜，房屋的装修面积，汽车高铁的行驶速度等等都和数学知识分不开。因此在数学教学中，老师要注重实际生活和数学课堂紧密联系在一起，特别是初中学生，老师更要提升学生的实践能力，让学生学会利用数学知识，解决现实生活中遇到的问题。这样不仅能够调动学生的学习兴趣，让他们更勇敢的尝试，还能使学生积累更多地经验，提高数学的课堂效率。
关键词：初中数学；生活化教学；教学策略；
前言：初中数学对于学生的知识积累和解决能力问题的形成具有重要意义，初中数学不能仅仅局限于书本上，老师应该采取多种教学方法，激发学生的探究精神和学习兴趣，同时还要培养学生的思维逻辑能力，让学生掌握好的学习方法，提高学习效率。数学教学生活化能够使学生和数学更亲近，引导学生更好地进行学习。对此，编者根据多年的教学经验，提出了初中数学生活化的一些教学方法，供大家参考借鉴。
一、创设与生活有关的教学情境，激发学生学习兴趣
初中生正是处于对生活充满好奇的年级，他们喜欢探索新奇的东西。老师可以创造生活化的情境，调动学生的学习兴趣，激发学生的热情。在数学教学前，老师需要对教学内容有针对性地进行分析，充分挖掘生活中的真实案例，在课堂教学中融入进去，学生们对熟悉的场景安全感增加，更有勇气和信心去挑战，这样的教学过程，有助于学生对教学知识的理解，从而加快教学进度，提升教学效率。
例如：在教学《视图》这一节时，老师可以提前准备一些模型，圆锥形，圆柱形，正方体堆积图形，让学生实际观察图形展示出来的效果，还可以从多角度进行观察。老师可以问问班上有没有学习美术的学生，如：同学们在学习美术时，老师要求画建筑图案，我们坐在侧面的时候，画出来的是平行四边形的效果，这样的展示才是立体的，视图就是表达出我们眼镜真是看到的画面和形状。这样学生们就应该很好理解了。然后让同学们依次进行观察，画出不同角度观看到的形状，同时锻炼学生们实际应用能力，提升课堂效率。
二、用数学知识解决实际生活中的问题
对于初中的学生来说，他们多多少少都会用所学的知识解决问题，老师要抓住学生的特长，善于和鼓励学生，让学生能够感受到数学知识的实用性，激发学生对于学生的探究热情。
老师在教学过程中，就应该将生活素材与数学知识实际结合，让学生利用课堂上的内容解决生活中的问题，让他们掌握一定的实践应用能力，这样才能真正实现教学内容生活化。
例如：在教学《生活中的概率》这一节，这是和生活密切相关的一堂课，在生活中随机事件很有可能发生，我们就要利用概率知识进行合理的判断。如：老师这里有一张电影票，四位同学都很想去，那这张票应该给谁呢。其实在这种情况下我们就可以通过抽签来决定。有的同学就说了，那第一个人抽中的几率就大，真的是这样吗？那我们现在就来做这个实验，找四个同学来进行抽签，其他学生要进行统计，看看结果如何呢？这样的教学方式能够使同学们都参与进来，吸引学生兴趣，还能够真是解决生活中的常见问题，给学生们一定的经验，做到真正意义上的教学生活化。
三、鼓励学生搜集生活中的数学信息，引导学生学习
生活化的教学方式不单单是要在课堂教学上，老师要鼓励学生对生活中的数字信息产生重视，让学生们关注时事新闻，对于数字内容要着重记录，同时老师还能给学生布置一些数学信息的搜集人物，逐渐养成良好的习惯，慢慢地感受数学在生活中的实用性，增强学生的观察和学习能力。
例如：在教学《对概率的进一步认识》这一章时，老师可以选择丰富的生活背景案例，用一些经典的案例能够培养学生对于数据的直观感受，也能够帮助学生学习到树形图和表格求概率的特点和差异，能够灵活运用数学知识来解决问题。让学生体会到概率思维和概率方法的广泛应用。在生活中的很多概率都是用我们的表格来进行的，比如：考试结束后各个班级的合格率，多少合格，多少不合格，最后的概率，这种方法很直观，能够更加容易找到结果；还有就是树状图进行概率计算，这种方法是更加的清晰一些，不容易出错，最后的结果也比较明晰。但是不适用于大量的概率情况。老师还要教导学生多注意观察生活，数学存在生活的方方面面，学生们要勇于尝试用数学知识去解决问题，增加自信心，锻炼数学能力，这样才能使学生们更加热爱数学。
总而言之，在初中数学生活化的教学中，老师的引导起了关键性作用，老师可以将课堂更加生活化，将数学与实际生活联系在一起，丰富数学课堂，提升学生的数学应用能力。这样的教学方法能拉近老师与学生之间的距离，让学生对老师更有亲切感，提高学生的学习兴趣，并且这也是符合新课程改革的模式，逐步推动教学改革的进程。
参考文献：
【1】陈林生.初中数学开展生活化教学的实践探索[J].考试周刊,2019
【2】李喜理.初中数学生活化教学实践[J].时代教育,2016
【3】夏宇.初中数学生活化课堂教学探索[J].新智慧,2019