蒋代海
湖北省潜江市后湖管理区前湖小学 433100
摘要：在数学教学中要培养学生解决问题的能力并不是一蹴而就的，是在不断地实践探究过程中慢慢获得的。所以，在实际教学中，教师要认识到培养学生解决问题能力的重要性，在课堂教学中让学生自主探究，思考问题式，从而实现课堂教学目标。本文主要分析小学数学问题解决能力培养的研究
关键词：小学数学；问题解决；能力培养
引言
培养学生解决问题的能力不是一蹴而就的，在教学中，教师要有计划、有目的、循序渐进地培养学生数学问题的解决问题，把解决问题与数学基础知识和基本技能的发展融为一过程，让学生在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。日积月累，相信学生一定会厚积而薄发，真正提高数学解决问题的能力。
一、小学数学教学中解决问题能力培养的重要性
（一）能够开发学生的思维角度
解决问题的能力是小学数学教学需要实现的目标之一，通过各种方式对学生解决问题的能力进行培养，能够开发学生的思维角度。在实践教学中，有很多可以帮助学生解决问题的形式，如，图表，图文等各种呈现方式，教师在实际教学时，可以结合学生的思维特征引人教学内容，提出问题，引发学生思考，来刺激学生的思维。
（二）帮助学生找到学习起点
在小学数学教学中，通过培养学生解决问题的能力，能够帮助学生找到学习起点，这也是教师教学目标制定最重要的参考依据。可以帮助学生寻找学习起点，这也是帮助教师定位教学目标的好方法。当学生解决问题的能力变强了，他们会慢慢地习惯这种教学方式，并能够将所学的知识和解决问题的方式与实际生活联系起来，从而达到理想的学习效果。
二、学会审题，培养学生认真审题的习惯
（一）解决问题的难易
不仅取决于数据的多少，往往是由解决问题的情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所决定。同时题目中的叙述是书面语言，对低年级学生的理解会有一定的困难，所以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。
（二）读题必须认真，仔细
解决问题的过程就是分析数量关系的过程，通过读题来理解题意，弄清题中给了哪些条件，要求的问题是什么，明确条件是为解决问题服务的，要紧扣问题找适合的条件。同时要培养学生多积累对词义的积累，比如“甲乙的总数”我们成人能轻松理解，但对于低年级的学生就有难度，这类词句我们应当多培养他们的理解能力。
传统应用题以纯文字形式呈现，不能很好地培养学生收集信息的能力，现在新教材在解决问题内容上采取了多样的呈现形式，多以情境图、对话、表格等形式呈现问题，避免了传统应用题的枯燥乏味，有效激发了学生解决问题的兴趣。同时还要要求学生全面了解题意，有的学生知道了文意却忽略了图意，这些都需要多训练。低年级学生年龄小，理解力还不完善，我们应该有意识地教会学生收集信息的方法。指导学生学会认真看图、细致读题，初步理解题意；指导学生根据问题在分散的信息中寻找有用的条件。这就要求学生逐字逐句地读题，边读题边思考，直到理解消化为止。
三、小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略
（一）激发兴趣，培养学生解决问题的能力
俗话说的好：“兴趣是最好的老师”当学生对对数学学习产生了兴趣，就会更加积极主动地融人到课程知识的学习中，跟着老师的步伐进行探究学习。如，我在对“认识人民币”这一内容进行教学时候，我用谈话的方式导人所学内容：“大家肯定去超市买过东西，那要用什么买东西呢？今天，大家就跟着老师一起来学习人民币。接着我出示超市购物情景图，让学生去观察，看看情景中的商品有哪些价钱是怎样的。在课堂教学中每个学生都表现得非常积极，自觉性也非常高。实践表明，要让学生更好的学习，教师就要给学生营造一个温馨和谐学习环境，调动学生学习的兴趣，从而让他们更积极地投人到课程知识的学习中。
（二）课堂落实，生动有趣
课堂落实的方式也可以是多种多样、生动有趣的。比如通过视频动画的演示、小组分组讨论、学生互相出题交换比分等形式，激发学生的参与兴趣。首先小学生都爱看动画片，动画人物的讲解更便于他们的注意和理解。其次，六年级的学生已经具有基础的数学知识积累，可以通过小组合作的方式，通过自己的思考同时借助同伴的力量，在过程中感受解决实际问题的乐趣所在。最后，六年级的学生往往争强好胜不甘落人之后，可以通过交换出题的方式，激发他们的好胜心，从而使他们更加努力并且主动积极地参与问题的解决。
（三）创设生活情境提高学生解决问题能力
在小学阶段，复杂的数学知识很容易打消学生的学习积极性，更别提使其学会用数学知识解决实际问题了。新课改提出了生活手段开展教学活动的策略，深得广大师生的喜欢，小学数学教师可以在课堂中引入一些生活中常见的实例创设生活教学情境，使学生将生活常识与数学紧密结合在一起，并学会使用数学知识解答生活实际问题，进而逐步提高数学学习兴趣和解决问题的能力。
结束语
小学数学老师大多没有认识到小学生问题解决能力培养的重要性，并没有针对性的措施来进行对小学生数学问题解决能力的培养，尤其是六年级学生，面临小升初考试，六年级数学老师更多的是教给他们解题方式，甚至是解题的套路和模板。问题解决能力的培养与分数的提高并不是相对立的，通过科学有效的落实，对于提高数学成绩和学习能力是事半功倍、效果惊人的。以下是探究所得小学数学解决能力培养的三大原则和三步落实策略。
参考文献：
[1]李红军.小学数学学生解决问题能力的培养策略探析[J].数理化解题研究:初中版,2017(11):4—5.
[2]孙海玲.小学数学分析和解决问题能力的组成及培养策略[J].才智,2015(23):113.