陆全兴
腾冲市桥头中学679107
摘要：随着信息化发展，微课可以应用在各个学科的教学中。数学教师将微课运用到数学教学中，可以将知识与科技完美结合。它不仅可以使教师讲解起来方便，还可以使学生更容易理解数学知识。微课教学的多层次化，不仅可以增强学生的理解能力，还能提高学生的学习效率以及教师的教学质量。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中数学教学下微课的构建与应用研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中数学;微课;构建;应用研究
引言
“微课”这个新的名词随着社会信息技术的发展也进入了我们的生活中，刚开始人们还不理解什么是“微课”，微课在我的印象中它就是一个十分简短明了，根据某一点的知识所录制的视频，例如，在初中数学课中有理数、无理数、自然数、实数，而对于这些有许多学生是学得一头雾水，这时数学教师就可以制作一个几分钟的短视频来给学生讲解区分一下它们的区别，这可以让学生在比较轻松的氛围中学会知识。在教学中应用微课，这对学生提高注意力有很大帮助因为微课它不像上课一样，因为在课堂的40分钟里学生都要注意力集中，而微课只有短短的几分钟。
一、微课在初中数学教学中的具体价值体现
（一）微课的局限性小
一般传统的教育是学校教育，有着时间以及地点的限制，学生在学校规定的上课时间上课接受教育，并且地点一般都是学校教室。在课余时间很难接受到系统的教育，大多数是依靠学生自学。但是微课的出现打破了这种时间地点的局限性。因为微课是以视频的形式呈现出来的，微课的内容是老师将学科知识进行筛选，选择重点融合到视频当中，当作课件。学生可以随时随地对课件进行学习。因此即使是课余时间，学生也可以根据课件温故知新。这种教学形式有助于帮助学生查漏补缺，学生在课堂上有困惑的知识，可以在课下通过对课件进行熟悉来解决自己的问题。同时课件可以反复观看，虽然微课是一种新兴形式，但是微授课过程中涵盖着学科的所有重难点，因此有助于学生提高数学学习的效率与质量。
（二）微课具有层次性
数学这门学科具有很强的连贯性，每一个章节都是为下一个章节做好基础，因此每一个章节之前都有很大的联系。老师在讲课的过程中需要对每一个章节都做好详细的讲解，但是学生可能对章节之间的界限分辨不清。但是微课可以很好地解决这一问题，老师将每一章节的微课以该章节的名字进行命名，这样学生对于每一个章节的知识点以及重难点都会有更清晰的认知，也能够在复习的时候给予学生更好的指导，提高学生的复习效率，减少时间的浪费。
同时老师还可以对某一定理进行详细的说明，对于某一个章节的定理，可以制作一个单独的微课，帮助学生对于这个定理有更深层次的理解。
二、初中数学教学下微课的应用
（一）利用微课，答疑解惑
随着计算机技术与网络技术的不断发展，现代网络更加具有互动性的特点，所以在微课教学工作的开展当中，更加衍生出教师在线进行讲解，学生通过打字即可实现询问，进而有效解决学习问题，有助于学习质量的提高。学生在在线微课形式的学习当中，教师既可以进行教授课本内容，又可以等待学生进行提问，学生通过自身在课堂对知识的理解，以及课后作业期间对知识的思考，将所提炼的内容反馈给教师，教师以自身专业化的教学方式进行解答，有助于为学生提供帮助，这种教学模式的优势首先体现在时效性，避免由于学生学习问题堆积而导致学习效率以及学习信心的下降，其次，通过微课形式进行答疑解惑，学生的心理状态更加轻松，有助于良好的师生关系形成，进而对教学工作的开展起到间接的促进作用。
（二）运用微课，帮助学生理解例题
教师要想提高学生的数学逻辑思维能力，就离不开做题。当然，做题也是有讲究的，教师一定要选取典型题。教师把典型例题选好并且教好，不仅可以使学生能够举一反三，还可以丰富学生的做题经验。对于平时在课堂中的易错题，以及每次考试中的错题，教师都可以利用微课进行整合，然后在课堂中将这些题讲解透彻，让学生们都知道自己错在哪里、错误的原因是什么。这样，他们今后再遇到类似的题时，就不会犯同样的错误。这个过程，不仅可以激发学生的求知欲，还能提高学生的数学逻辑思维能力，使学生收获成功的快感。同时，教师也可以提高自己的教学质量。例如，在学习一元一次方程的应用题时，最典型的方式就是借助线段图来分析行程中的数量关系，利用这些数量关系的表达式来解答。通过这种典型例题，学生首先要学会将题目信息提取出来，找出他们的联系，然后列出方程式求解。完成这个步骤之后，学生再配合使用线段图的分析方法。这种方法的结合，可以将题目变得简单，同时促使学生学会知识的迁移、方法的运用。
结束语
很多初中生对于数学的学习积极性不够高，这主要是因为数学的逻辑性较强，趣味性不高，因此要想提高学生数学学习的质量与效率，需要有效地提高学生对于数学学习的兴趣。微课在数学教学中扮演着重要的角色，微课可以很好地提高数学学习的趣味性，并且其直观性能够帮助学生更加清晰地认知数学知识。优秀的微课需要与该班学生的学习层次结合起来，这样才能更好地针对学生的薄弱环节进行讲解，提高学生的学习效率与质量。
参考文献
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