刘东瑞
云南省绿春县半坡中学 662500
摘要：近年来，随着我国教育事业的发展，对现代教育技术的应用越来越广泛，有力的推动了教学质量的提升。在初中化学教学过程中，多媒体课件发挥了至关重要的作用，尤其针对化学实验的演示等多媒体课件的优势十分明显。但是应用多媒体课件也会存在一定的弊端，要想充分发挥出多媒体课件的作用和优势，需要教师认清应用多媒体课件的利与弊。
关键词：初中化学；多媒体课件；应用；利与弊
引言：多媒体在教学中的应用十分广泛，对于丰富教学形式和教学内容具有十分重要的意义。在初中化学教学中应用多媒体课件，有助于激发学生的乐学情绪。同时，应用多媒体课件来演示化学实验，可以改善化学实验结果即时性的短板，有助于提升教学的质量和效果。但是我们也应充分认识到应用多媒体课件也存在一定的不足，因此需要不断探索改进措施。
一、初中化学教学中应用多媒体课件的优势分析
（一）有助于激发学生的乐学情绪
乐学情绪是学生积极主动学习的内在动力，乐学情绪能够促使学生对化学知识的学习产生积极的态度。如果缺乏乐学情绪，学生的学习往往会使“硬着头皮”学习，难以取得理想的效果。而应用多媒体课件开展教学，教师可以将视频动画、图片等内容融入到课件之中，这改变了传统教学中单纯的讲解的模式，使得教学方式与教学内容更加丰富，进而有助于激发学生的乐学情绪。例如，教师在讲解化学方程式的过程中，如果单纯的讲解，学生很难产生学习兴趣。而通过多媒体课件来演示相关方程式是怎样得来的，则可以有效激发学生乐学情绪，同时还能开阔学生的视野，转变了学生死记硬背的学习方式，有助于强化学生的记忆。
（二）有助于降低学生的学习难度
对于化学知识的学习，不仅需要学生进行大量的背诵，而且还需要学生深入理解所学知识，这样才能真正掌握和灵活运用相关知识解决问题。但是由于化学知识具有一定的抽象性，这会给学生的理解带来一定的难度。化学知识虽然与现实生活的联系比较密切，但是学生在生活中却很少关注化学问题，因此学生普遍对化学知识比较陌生。针对这种情况，在初中化学教学过程中应用多媒体课件，可以将抽象的化学知识以更加直观和具体的形式呈现给学生，再配合教师的讲解，能够帮助学生加深理解。同时在课件演示过程中，教师可以反复进行演示，并且可以随时暂停，针对学生不理解的地方进行更加细致的讲解，使学生能够完全掌握相关知识。
由此可见，应用多媒体课件，能够将抽象的化学知识转化为更加直观的形式，能够在很大程度上降低学生的学习难度。
（三）有助于改善化学实验的即时性
实验是化学教学中的重要内容之一，实验教学的质量将会直接影响到初中化学教学的整体效果。但是化学实验具有即时性的特点，教师所展示的化学实验过程往往转瞬即逝，学生很容易错过实验结果展现的瞬间。并且化学实验的即时性特点，使得教师难以结合实验进行有效的讲解。这会给教学带来十分不利的影响。而应用多媒体课件进行教学，教师可以通过多媒体向学生展示相关实验的视频，并且视频可以重复播放，进而能够反复展示实验过程与实验结果，而且视频还可以随时暂停，这位教师的讲解提供了便利的条件，既能帮助学生加深理解，也能提升课堂教学的有效性。同时，受环境条件等方面因素的影响，有些实验在学校环境下难以开展，而应用多媒体课件，教师可以通过网络搜集相关实验视频向学生展示，帮助学生了解实验过程以及实验结果。
二、多媒体课件在初中化学课堂教学中应用的弊端分析
（一）减少了师生之间的沟通
多媒体课件的应用有助于提升教学的质量和效果，但是部分教师的教学过于依赖多媒体课件，进而会导致师生之间的交流减少。教师一味的通过多媒体课件展示相关知识，因此教师的讲解变得更少了，教师成为了多媒体课件的“操作”者，课堂成为了多媒体课件的“操作室”，而不再是知识的传授者。教师通过多媒体可将中的教学视频实现了对学生的教学，然后让学生自主探究，并出示相关习题让学生巩固所学知识。在此过程中，师生之间的交流变少了，导致师生之间的关系越来越疏远。
（二）多媒体课件质量不高
多媒体可将已经成为教学的主要辅助工具，多媒体课件的质量将会直接影响到教学的整体质量。教师通过网络可以搜集到大量的教学课件，有的教师直接下载课件拼凑成自己的教学课件，没能结合教学的实际情况合理制作课件，导致多媒体课件的质量相对较低。有的教师甚至直接照搬网上的课件，并且也没有对课件进行仔细的分析，没能结合多媒体课件制定完善的教学方案。在这种情况下，所取得的教学效果必然不够理想。
结束语：在初中化学教学过程中应用多媒体课件，有助于教学质量和教学效率的提升。但是广大教师也应认识到应用多媒体课件也存在一定的弊端，会给教学带来不利影响。针对这种情况，需要广大教师积极探索更加有效的应用措施，使多媒体课件更好的为教学服务。
参考文献：
[1]刘晗. 运用多媒体教学平台提高初中化学教学效果的现状分析[D].哈尔滨师范大学,2018.
[2]王卫红. 多媒体课件在初中化学教学应用中的利与弊[J]. 中国教育技术装备,2016(13):124-125.