张压玲
云南省曲靖市富源县墨红镇中学 655502
摘要：初中化学研究物质的组成结构，对于初中生来说，化学是一门抽象的学科，化学中大部分知识都是化学符号，无法具象成事物，所以初中生感觉化学复杂抽象，在学习时有一定难度。本文对如何提高初中化学课堂教学效率进行分析，以供参考。
关键词：初中化学；课堂教学；策略
引言
作为一名一线教师，课堂要想做到高效，就需要不断地去探索，不断改进教学方式，不断学习新的理念、教学手段和方法，时刻保持自己的思想与时俱进。我们必须始终牢记这个初心，才能为这个初心砥砺前行！
一、创新课堂引入，激发学习兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，在初中学生对于化学学科的学习过程中，良好的学习兴趣不仅能够有效地为引导学生求知化学提供巨大动力，还能够充分调动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”，通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。
二、运用现代信息技术，提升教学效率
随着科学信息技术的不断发展，越来越多的化学教师开始在教学过程中通过引入新兴的多媒体教学设计为媒介，有效促进初中化学课程革新。尤其对于初中学生来说，其正处于个体身心发展的关键时期，在学习的过程中往往会有较强的自我性，需要教师以创新发展的教学技术，紧紧抓住学生在化学学科学习过程中的注意力，通过多媒体教学技术将课程所学知识概念以图文并茂的形式直观地展现在学生眼前，从而有效辅助学生深化对于初中化学学科知识的理解。例如在教学“溶液的配制”部分内容时，由于是可以通过利用多媒体设备将溶液配制过程中计算、称量、溶解、装瓶贴签四个步骤以视频方式播放出来，通过更加形象具体的画面有效刺激学生感官感受，从而引导学生归纳整合这四个步骤相关操作要点，并有效结合已学知识，在充分吸引学生注意力的同时，为学生创设引人入胜的化学教学情境，从而有效调动初中学生对于化学学科的探知欲望，切实提升初中化学教学效率。
三、充分有效开展教学设计，调动学生的积极性
熟知初中化学课堂教育教学内容的不同，教学对象不同，安排不同的学习方式。我个人认为初中化学的教学内容绝大多数可以采用小组合作的方式进行学习。这种小组合作，首先在实验探究中，各组分工，能够培养学生的合作意识。面对初中化学需要记的内容多，学生容易产生记忆障碍，可以采用小组合作的方式开展教育教学活动，我就这样开展过。那是参加师级集体备课的复习课比赛，当时我上的是初中化学中常见易错知识点的复习课。我选择了不走寻常路，选择了知识竞赛的模式。首先给我的课起了一个不一样的名字《化学揭秘大求真》从题目上先去吸引学生，再将本次活动所需要的知识点，以问题的形式写出来分发给每组学生并限定时间让他们去寻找与问题对应的答案。题目多，在规定的时间内，一个人是不可能把答案找完的，就需要他们在找答案的时候进行分工。这样做的目的，首先复习了相关的知识；其次，有同学不会的，大家帮他去寻找答案，因为等会每个人都要回答问题，就必须用心地去找、去记，从而就将不会的转变成了会的。然后我将整节课分为三个模块进行：个人必答题，抢答题，风险题，当然，每一个模块我都给它起了不同的名字，然后按组进行各类比赛，最终评选出最高分，并给予相应的奖励，同学们一听都异常兴奋，个个摩拳擦掌。于是乎，本节课获得了老师们的好评，大家一致决定，在本校也用这种模式进行试验一下。当然这节课是大家集体备课的成果，我只是吸取了大家的精华。
四、注重突出因材施教，活用化学有效课堂教学的梯度
在课堂教学过程中，要承认差别，因材施教，要让优等生更优。成绩优异的学生并非样样较优，作为教师就要客观评价学生的现在状况，冷静分析学生的现在状况，冷静分析优等生的“弱点”和“软肋”，寻求新的发展“生长点”，让优等生在新的起点上不断寻求努力的目标，使之“弱项不弱，强项更强”。每个班级都有差生，如果使差生乐学。老师是学生学习的引路人，但是差生对老师都有畏惧心理、害怕恐惧不敢靠近，因此情感交流成为扭转教师与学生疏远关系的纽带，从生活上关心到学习上的帮助，让学生从内心情感中逐渐接受你，然后在找出学习成绩滞后的原因所在，经常主动和差生沟通联系，及时发现问题解决问题，善于发现优点及时肯定表扬用情感去感化诱导，逐步克服畏难的学习心理障碍。激发学生学习热情，对于知识的求知欲望，从而培养出良好的学习信念。
结束语
总之，化学学科是一门趣味性且多元化的学科，教师在教学过程中不能禁锢在传统教学模式中，而要充分贯彻落实新课程理念，让学生做课堂的主人。与此同时，教师还应充分激发学生对于化学学科学习的兴趣，引导学生切身体验化学学科的奥妙，在有效提升初中化学课堂教学效率的同时，培养学生创新发展的综合实践能力和化学学科素养。
参考文献
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