张健
江西省赣州市上犹县第三小学 341200
摘要：实践的教学方法可以提升学生对所学知识的理解。从实践的角度出发，让学生亲身体验知识的魅力，能够让学生对知识的学习有更多的积极性，从而加深学生对知识的运用技巧。让学生更能融入体验的课堂，而不是专心听讲的课，是实践教学的优势。本文从小学数学教学实践有效性切入，提出了提高小学数学教学实践有效性的实用方法。
关键字：小学数学教学，实践教学，有效性提高。
引言：
小学的数学课堂缺少学生的融入感，学生很容易出神，这对教学效率的影响很大。所以，教师要改变这一现状，就必须走好小学数学实践教学的策略，从课堂中多多加入必须让学生参与的活动，让学生不得不融入课堂，从而提高学生的课堂融入感。这样一来，就会让学生在数学课堂上更专注，从而更好地学习数学知识。
一、设计切合教学的情景，辅助数学课堂的进行
给课堂设计和教学内容相关的实际生活场景，会让学生摆脱课堂的严肃气氛，也脱去了学生的不积极、不配合的面具，真正引起学生对所学知识的兴趣。足够真实的情景可以让学生感到像在玩现实游戏一样，积极参与教师设计的课堂活动，让学生真正感悟到学习知识的快乐[1]。比如，在正方形、三角形的教学课堂上，可以让学生用不同形状的实物，进行游戏教学，以实物形状特征为核心，组织学生用实物特征进行总结。发现问题时，教师也可以借助学生手中的实物对学生的错误想法进行纠正。这样的教学方法算不上巧妙但可以增强学生对课堂的融入感，积极参与到数学教学的课堂中，这本身就是一种成功。如果每个学生都积极参与课堂，用自己的理解解决问题，那么教学的质量定然不会太差。设计切合课堂的教学情景可以辅助数学课堂的教学，会激发学生对所学知识的兴趣，从而更好地让学生对所学知识形成自己的理解。
二、多提问学生，从问题入手纠正错误理解
提问学生，可以让学生对问题进行自己的思考，说出自己的理解，提问也是提高课堂教学时间有效性的可靠做法。学生缺乏对课堂的融入感，可以通过提问的方式强制学生进入课堂，从而深入地思考教师所提的问题。
加多提问的次数，会让学生感到危机感，教师的提问很快就会落在那些不会的学生身上，学生会自然的投入课堂。以问题为中心，让问题不仅仅只是教师一讲就了事的过场，而是成为课堂的焦点，让学生去正视存在的问题，对问题进行思考，最终找到解决办法[2]。比如，在运算定则中，以一个复杂的运算式子为课堂的中心，所出的式子必须包含所要教学的内容。让学生对这个式子进行解答，在这个过程中，多多提问学生，让学生对问题进行思考，最后得出解答。对于较难的教学知识，多提问还可以让教师发现学生理解上存在的问题，从而对教学的方向进行改变。以纠正学生的问题为指引，解决问题的同时也是完成教学任务。总之，提问可以增强学生对问题的思考，学生有了自己的思考，就会更快地掌握知识，提问可以提升数学课堂教学的实践作用。
三、提倡小组合作，集合学生的智慧
很多时候一个人的思考是不够的，这就需要加入团队的力量，教学也是这样，提倡小组合作，可以提升课堂的实践作用。提高小学数学教学实践有效性的最重要的目标是让学生融入课堂，课堂本身是学生和教师共同的课堂，要增加课堂中教师与学生的互动，更要增加课堂中学生与学生的互动。小组教学就是让学生与学生对所学知识进行讨论，从而形成学生与学生之间的互动，这就是小组教学的作用。比如，在鸡兔同笼的教学中，让小组讨论不用方程的方法解决这个问题，从而让学生明白问题的中心是鸡和兔，而不是共有几个头，几只脚。教师要给学生提供明确的讨论问题，这样可以提升小组讨论的效率。小组讨论是集合小组的智慧，在此之后，教师要通过提问检查小组讨论的结果，起到监督作用的同时将全班学生对知识的理解进行整合，集合全班学生的智慧。小组讨论不仅能加深学生的理解，更能让所有学生都享有全班人的智慧，这在提高学生融入感的同时也进一步地提升了课堂的教学质量。
四、结束语
提升小学数学教学实践有效性重在实践二字，所以教师一定要让学生真正在课堂上实践地学习，才会提高有效性。设计切合课堂内容的教学内容，让学生发现知识在实际生活中的运用，从而激起学生对知识学习的兴趣。多多提问，让课堂不仅仅只是教师解答的专场，强迫学生投入课堂，对问题进行自己深入地思考，同时也纠正课堂发展的方向。提倡小组讨论，依靠学生的合作为课堂的教学目标发起总冲锋，将一切的疑难问题结合小组的智慧进行解决。教师要做好总结，集合全班人的智慧，进一步强化数学课堂的教学成果。运用各种增强学生课堂体验感的教学方法，做好教师与学生，学生与学生之间的教学互动，走好小学数学实践教学的道路，就会提高教学实践的有效性，提升课堂的教学质量。
参考文献：
[1]蒲佳.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].新校园(中旬),2018(3):58-58.
[2]曾繁荣.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].人文之友,2019,000(002):182.