吴忠玉
云南省玉溪市易门县六街街道中心小学 651107
摘要：自主探究模式是小学数学课堂教学中应用的一种模式，也是新课程改革工作深入推行以后我国教育部门积极倡导的一种教学方法，自主探究模式注重彰显学生的主体地位，重点培养学生的综合能力，以提升学生的综合素养。教师在实际的教学工作中，应当立足实际教学情况，掌握好自主探究的分寸，以达到理想的教学效果。本文以自主探究模式为主题，对其在小学数学课堂教学中的应用加以深入的研究，旨在为当代小学数学的教育工作者提供新的教学思路。
关键词：自主探究模式；小学数学；课堂教学；实际应用
引言：随着我国新课程改革工作的不断深入，传统教学模式下的小学数学教育已经无法适应当代教育的实际要求，故研究出新的教学方法对我国教育事业的发展十分重要。传统教学模式中最显著的弊端就是教师的自我意识太强，对学生的自主思维干预过多，导致师生在互动的过程中存在不和谐的因素，或是学生的自主探究时间过少，或是学生的学习思维未能得到有效的提升，总之各种因素都导致了传统教学形式中无法正式应用自主探究模式，所以教师要内外兼顾的作出教学改革和创新，才能促进学生自主能力的有效提升。
一、创设教学情境，启蒙数学思维
在小学阶段的数学教育工作中，教师要充分考虑到学生的成长特点，小学阶段的学生在心智发育方面尚未成熟，而小学数学知识体系中又包含了大量的抽象知识，使学生在理解的过程中面临着一定的阻碍。而且小学生具有较强的爱玩天性，传统的教学模式扼杀了学生的好动天性，教师仅凭照搬教材来完成知识教学，这对于学生的兴趣启蒙十分不利。为引导学生对数学知识的自主探究，巩固学生的知识基础，提升课堂教学的效率，教师可以通过创设教学情境的方法，将学生所熟悉的情境应用于课堂中，使学生能够深入理解一些数学知识，以达到活学活用的效果。如在“长度单位”的学习中，学生对于“厘米”、“分米”、“米”、“千米”的概念还不是很清晰，那么教师就可以通过多媒体教学的方法，让学生设身处地的感受不同的长度距离，如课件中的小明拿出一支铅笔，铅笔长10厘米，又比对了一下文具盒，发现文具盒的长度是2分米，然后他站起来走到墙边量身高，自己身高是1.2米，他背起书包去上学，车辆行驶了2千米。在这个教学动画中，将教材中的长度单位的知识点以真实场景的方式展现了出来，加强了学生对知识的理解[1]。
二、预习课堂知识，养成复习习惯
自主探究模式在小学数学教学中的应用具有非常大的实用价值，不仅仅是课堂教学的部分，还能够促进学生自主预习和自主复习，帮助学生养成良好的学习习惯。教师可以为学生布置一些预习或复习的作业，让学生在课余时间自主研究知识，注重培养学生的自主性意识，让学生能够保持坚持学习的心态。如在“角的认识”中，教师在课前为学生布置了一项作业“你知道生活中有哪些角吗？”学生先要通过预习功课了解“角的定义”，然后要通过思考发现生活中关于“角”的物体，其实生活中的每一个物体都有角，角是无处不在的。在课堂的讨论和学习中，教师告诉学生角有许多种，如锐角、直角、钝角、平角、圆角，并教会学生如何使用量角器来测量角的度数。在课堂结束以后，教师向学生布置了一项生活作业，如“你能说明生活中的哪些物体分别包括什么角吗？”复习的作业是对预习作业的延展，而且答案范围非常广，有效的拓展了学生的思路，培养了学生课前预习和课后复习的习惯。
三、生活案例教学，创新教学方式
在学生的自主探究学习过程中，教师可以采用生活案例来开展教学工作，以达到课堂教学方式的创新，为学生带来全新的学习感受。小学低年级的学生尚未形成强大的数学逻辑思维，但对生活中的一些熟悉的事物可以保持良好的认知，所以教师利用生活化教学的方法，能够弥补小学生在思维形态上的不足，以强化学生对知识的应用[2]。如在“数据的整理与收集”一课中，教师让学生在课余时间内完成一个“班级学生喜爱的体育运动”的数据收集任务，每个学生可以根据不同的情况进行灵活变通，如有的学生挑选“跳绳、跳远和跳高”三项运动，有的学生选择“篮球、足球和羽毛球”三项运动等等，学生在生活实践中完成了数学自主探究任务，以动手调查的方式获得了真实的数据。在调查数据的过程中，学生对数据的搜集方法具有一定的心得，如有的学生为了方便记录会选择“画正字”的方法，而有的学生则选择用“+1”的方法来记录。这种数学自主探究活动的教学方式可以提升学生的学习积极性，并且为学生积累宝贵的实践经验。
结束语：自主探究模式是现代素质教育的一种普遍应用的教学方法，在小学数学的教学中得到了广泛的应用。基于这种教学模式，教师更加注重对学生自主学习能力的培育，通过组织各种学习活动的方式，培养学生的学习兴趣，有助于提升小学数学课堂的教学效率，加强教师对学生的引导作用，以推动我国小学数学教学工作的素质化发展。
参考文献：
[1]张杰. 基于自主探究模式的小学数学教学策略[J]. 创新创业理论研究与实践,2018,1(14):25-26.
[2]何勤. 试论基于自主探究模式的小学数学应用题教学[J]. 黑龙江教育(理论与实践),2015(03):56-57.