彭朱武 刘恩泽 王澳南
中国人民武装警察部队警官学院 610213
摘要：由于新冠肺炎席卷全球，教育部下达了延期开学的通知，并提出“停课不停学”的倡议，线上教学兴起，钉钉、QQ网络课堂、超星学习通等直播和录播等方式被广大师生采用，经过开课前对一些相关软件的运用和测试，最终笔者采用了QQ群屏幕分享和学习通APP相结合的授课方式，精心创建适宜学生的课程资源包，合理利用教学手段，使得网络在线教学顺利进行，并收获了良好的教学效果。
关键词：线上教学；数学；新冠疫情
引言
2020年伊始新冠肺炎疫情在世界多国肆虐，习近平总书记带领全国各族人民奋起抗疫，他指出，中华民族是历经磨难、百折不挠的民族，困难和挑战越大，凝聚力和战斗力就越强。教育部号召各高校通过在线教学实现“停课不停教，停课不停学”。2020年2月中旬至今，在线教学已经逐步被高校师生所熟悉和接受，保障了2020年春季学期学生的学习按部就班地进行。
1在线教学的特点
1.1主动性。线上教学涉及的数字技术对于大部分
教师来说是短板，因此部分高校教师对于在线教学存在“畏难情绪”。从2020年春节开始，高校教师主动接受在线教学，思想上的转变带来行动上的高效率。开学前短短的一周时间里，高校教师不断探索在线教学平台和教学工具的使用方法，掌握了课程平台上打卡签到、内容上传、讨论测试、数据统计等功能，精挑细选教材上关键内容进行扫描、拍照、加备注、上传，从粉笔水笔黑板转换到了鼠标指头触屏，从直面学生到习惯摄像头……
1.2阶段持续性
2020年春季学期的线上教学持续了比较久的时间，从2月中旬至今，高校师生已经适应了这种教学方式。如果说最开始，还是把线上教学作为短时间的权宜、过渡性教学行为，那么一个月后在线教学已经融合在高校师生的生活中，成为一种持续性的、自然的学习状态，实现了“时时能学、处处可学”的学习效果。
1.3突发性
在2019年寒假之前，高校教师和学生并没有居家学习的思想准备。春节期间全国各个城市陆续封锁交通，但距离开学还有一段时间，高校的开学时间和学习方式并没有形成一致意见。直到2020年2月5日，教育部印发指导意见《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》，明确了“线上授课和线上学习”的线上教学方针，此时距离大部分高校开学时间仅有一个多星期。高校师生线上执行教学势在必行，因此线上教学的指导方针尽管突然，却受到了广大师生的接受和配合，在一个多星期的时间里，就完成了准备工作，各个高校都顺利开展线上教学。
2线上教学准备
疫情期间，笔者在网上开展了《线性代数》课程的网络教学，由于线性代数课程较抽象，在传统教学方式下很难激发学生的兴趣，在学生没有教材、没有资源情况下，为学生准备什么样的资源是非常关键的。
2.1教材准备
开学的前一周笔者在图书资源库中下载了电子版教材，上传到线上平台，同时上传制定好的教学日历，先让学生熟悉学习内容和学习任务，目的是提前让学生从松散的假期状态进入到有序的学习状态。
2.2视频资源准备
从学习通上下载已有的资源包，通过对比最后采用了王旭光老师的视频资源，同时自己也录制了速课。
2.3教学课件准备
将PPT进行优化、完善，设置了合理的动态效果，添加了实事视频，如抗击疫情的一些感动瞬间，目的是吸引学生，激发学生的学习兴趣和爱国情怀，潜移默化的提升学生的素养。
3线上教学的思考
3.1教师
3.1.1线上教学需要精心设计
在线教学中，教师不能像在教室上课一样，直观捕捉每位同学的学习状态，同时学生在家庭中缺乏教室里纯粹的学习氛围，很难全神贯注地投入到学习中去。因此，在教学过程中，教师需要通过一些教学技巧，设计更多的教学互动，抓住学生注意力。
对教师来说，离开讲台，缺乏与学生面对面和眼神的交流，对课堂的掌控力也会减弱。因此更需要制定精心的教学节奏，采用更富激情的语言，吸引学生注意力。目前大部分的高校学生都是网络原住民一代，习惯了网络的沟通交流，很多在现实课堂上很内向的同学，在网络上会大胆陈诉，表现出更活跃的一面。杰柯布·艾伦雅各布斯认为，学生在真实课堂环境中与他人交流的思想会通过各种方式表现出来，因此，教师需要设计更多的在线交流机会，及时有效地与学生互动，指导学生开展小组协作，通过网络交流拉近师生距离，提升线上课堂的活跃度。
3.1.2多种方式实现学习评价
学习评价是对学生特定课程学习过程及学习结果的全面评价，不仅包括对学习目标实现程度的判断，也包括对学习过程、学习状态等的描述。在教学过程中，如果没有及时地效果反馈和评价，学生的学习自律性和积极性就得不到保障。教师可以利用各种教学工具，通过课前预习、课中互动频率及质量、课后作业等数据，动态观察学生学习状态，记录和评价学生学习成效。并及时反馈给学生，帮助学生了解学习效果，调整学习行为，实现个性、精准、高质量的学习。
3.2学生
3.2.1增强自我管理
在信息化2.0时代，学生早已经习惯了线上学习或获取资源。然而通过网络全时段远程学习对大部分学生还是第一次。在家庭环境中，可能会出现各种干扰，如何在学习期间屏蔽这些干扰，持之以恒，专注地投入到学习中去，对学生的自律性与自我管理也提出了更高的要求。
3.2.2加强互动沟通
在家学习没有同学的陪伴和教师的监督，可能会产生学习的孤单感，学生应该利用线上教学平台积极主动与教师进行沟通，与同学结成学习小组，交流学习进展，开展学术讨论，合作互助，分享支持，共同学习进步。
4线上教学中注意的问题
目前一个学期的线上教学已经结束，网络教学的效果基本符合预期，下面总结一下在线上教学过程中需要注意的一些问题。
4.1控制线上学习时间，不要搞满堂灌
线上教学要“少慢精”，教学过程不能太呆板，要注意与学生互动，通过设置课堂提问来调动学生的积极性。
4.2及时沟通，关注学生的情绪
疫情压力之下，面对不熟悉的线上教学，教师和学生心理多少都会受到影响，在对学生的管理上要注意方式方法，注重与学生的沟通，做好“育人”工作。
4.3正视信息化建设过程中的现实问题
由于有些地区信息化建设不完善，存在网络不够畅通的现象，导致学生不能正常听课，因此教师要为学生提供必要的线下学习资源，保证学生的学习效果。
结语
2020年春季学期，由于受新冠肺炎疫情的影响，我国的教育系统实现了全程、全员在线教学的突破。对于高校师生来说，在线教学固然有一些难以克服的问题，例如虚拟面对面交流效率低、长时间面对屏幕眼睛酸涩等，但整体来说在线教学已经成为高校教学体系中不可或缺的部分，以后会成为常规教学的重要补充手段，在高校教育创新和教学改革中发挥重要作用。
参考文献
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[6]黄晓玲.校本课程学习评价的现状、特点、问题及改进[J].教学与管理，2020（6）.
作者简介：
彭朱武，男，湖北潜江（1999年6月28日）中国人民武装警察部队警官学院。
刘恩泽，男，湖北襄阳（1999年7月20日）中国人民武装警察部队警官学院。
王澳南，男，湖南张家界（1999年5月13日）中国人民武装警察部队警官学院。