毛丽丹 努尔买买提
新疆新源县新源镇幼儿园 835800
摘要：语言是人类交际活动中一种十分重要的交际工具，幼儿时期是人类语言发展的一个十分关键的时期，需要得到良好的语言教育。本文就幼儿园语言教学中存在的问题进行分析，并阐述了幼儿语言能力发展的策略，以期更好地提升幼儿的语言能力。
关键词：幼儿园；语言教学；基本方法
引言
在幼儿园阶段，教师要正确认识对幼儿进行语言训练的重要性。对于幼儿来说，他们的语言能力正处于快速发展时期，教师要抓住这个关键期，给予幼儿更多的专业化的语言训练，让幼儿能够在语言控制和运用方面获得显著的提高。《纲要》明确指出：“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。”因此，发展幼儿的语言，只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。这就需要我们开展的语言活动要从单一化、枯燥化、机械化，逐步转变为富有综合性、趣味性、活动性。
一、幼儿园语言教学现存问题分析
（一）语言教学缺乏系统性
当前，幼儿园语言教学比较无序，具体体现在教师教学内容太随意。在语言教学环节，教师没有明确的教学目标，没有相关的教案引导，更多的是依靠教师的经验。这种随意性导致课程内容缺乏有效性，一旦课堂出现插曲，很容易打乱教师的教学思路，使得语言教学偏离既定目标，幼儿的语言学习也就缺乏系统性。
(二)语言教学形式缺乏创新性
语言是博大精深的。幼儿接受的仅是语言的表达和运用层面的知识。老师在讲述的时候也缺乏针对幼儿个性化特点的分析，而采用统一的“灌输式”教学方式，语言教学形式单一，缺乏创新性。这就导致幼儿无法有效地理解语言在不同方面运用的真正内涵。单一的教学形式造成了幼儿单一的思想。课堂上没有创新的语言教学模式，就导致幼儿无法对语言教学内容举一反三，语言学习思维受到很大局限。
二、幼儿园语言教学的基本方法
（一）利用幼儿园自身条件进行语言方面的情境设计
幼儿园的语言情境创设要依据时间以及其他方面的改变而不断更新，教师要有创新语言情境创设的能力，依据幼儿园自身条件创设适合幼儿的语言情境，例如在幼儿园的整体环境创设中加入语言情境创设，在幼儿园内外醒目的位置张贴“你好”“早上好”“对不起”以及“没关系”等，在每日园内活动时引导幼儿学习，告诉他们在不同的情境中要选用正确的语言。
比如告诉幼儿在每天早晨来到幼儿园时要对小朋友和老师说“早上好”，在得到其他小朋友、家长或老师的道歉后要及时回复“没关系”，将语言教育与生活情境结合起来，有助于幼儿更快地理解正确使用的重要性，提高其对语言使用的兴趣。幼儿园还可以在环境创设中加入“感恩老师”“感恩父母”等素材，促进幼儿对于“谢谢”的理解，形成“知恩图报”的优秀品质，促进其与父母、老师以及对自己提供过帮助的所有人的关系，提升语言水平。
（二）结合生活化知识进行语言的游戏教学
幼儿园语言教学最重要的方法是将语言知识和生活化的常识结合起来，让幼儿在学习语言知识的同时能够掌握生活常识，在理解生活常识的同时能够运用语言去表达。例如，对“用动作或语言表达自己的喜好和需求”这个语言教学目标，老师可以结合生活常识来教幼儿。比如，如果渴了，用动作应该怎么表达，用语言应该怎么叙述；又如，表达自己对某件事物的喜欢，如何表达喜欢的程度；再如，在与其他孩子交流时，如何获得别人的理解等。老师应通过这样生活化的交流来让幼儿学会语言表达，掌握恰当的运用语言的方法。
（三）开展多样化语言教学活动。
目前，我国多数幼儿园的教学活动开展以集体形式为主，这一形式的教学模式容易导致教师与幼儿间、幼儿与幼儿间的交流和沟通相对缺乏，不仅影响了幼儿的早期阅读能力，而且影响了幼儿的语言技能。首先教师可以通过设计具有趣味性的教学活动形式，例如表演活动等，以吸引幼儿的注意力；其次，教师开展的活动需要适合每一个幼儿，以充分调动幼儿的活动积极性；最后，教师还可以借助于开展户外活动的性质，带领幼儿到户外进行活动，邀请幼儿家长与幼儿一同参加亲子活动，进而加深幼儿与其父母之间的感情交流。
（四）创建更加丰富多元的语音环境，提高幼儿的语言表达水平
对于幼儿学习语言来说，他们对于很多的事物都感到兴趣浓厚，所以，要注重在生活当中给他们提供更加丰富的语言环境。尤其在幼儿园生活中，幼儿一天都要在幼儿园度过，每天吃饭、睡觉、做游戏，都离不开语言的运用。幼儿教师可以给他们营造更加丰富的语言环境，让幼儿能够在不知不觉中自如地去使用语言。另外，也可以安排语言训练课程，让幼儿掌握一些比较常用的表达方式，提高他们的词汇量。在教师的布置方面，也可以更多地体现出汉语言文字的特点，让幼儿们经常接触常见的表达方式，提高他们的语感和表达水平。所以，不断地给予学生适当的语言环境刺激，幼儿自然就能够在这样的刺激之下，主动地去思考和组织语言。
结束语
综上所述，培养幼儿熟练掌握语言运用的能力，需要老师应用科学、系统、有效的教学训练模式和技巧，通过在语言教学活动中让幼儿多说、多练和多实践，为幼儿营造有效的语言学习环境等基本方法，增强他们对语言知识的掌握和理解，促进幼儿的发展。
参考文献
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