吴剑
浙江省温州市啸秋中学 332504
摘要：提高课堂教学的效率，一直是教学工作者所重点关注的话题。如何采用多元化的教学手段为学生构建出一个高效的数学课堂，是每一位高中数学教育工作者所思考的问题，同时也是本文想要解决的问题。接下来笔者将根据自己的教学经验，阐述几点构建高中数学高效课堂的策略，以供大家参考和阅读。
关键词：高中数学；高效课堂；构建策略
前言：
随着新课程改革的深入实施，传统的数学教学模式，已经无法满足新的教学时代下的教学需要。所以构建高效的教学课堂，也成了目前教育工作者的重要教学任务。作为一名高中数学教育工作者，应当积极的转变自己的教学理念，并且将最新的教育理念渗透与教学的过程当中，采用多元化的教学手段，有效地激发出学生对于数学这门课程的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使学生积极、主动地参与到教学活动当中。以此，提升课堂教学的质量和教学的效率，构建出高效的高中数学课堂。
一、精心的设计课堂的导入部分
一个高校的数学教学课堂，总是能够在最短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲望，使学生对数学活动产生源源不断的探索动力和探索的热情。帮助学生调整自己的学习状态，以一个最好的学习状态进入到接下来的教学活动当中？所以说作为一名高中数学教育工作者，一定要重视课堂的导入部分，并为学生精心的构建一个有趣的导入，利用课堂导入，将学生的思维量发挥到最大值，为接下来的数学教学活动起到事半功倍的效果。
例如，在进行人教A版必修一“函数的奇偶性”这知识内容的教学时，教师就可以在课堂导入的环节利用多媒体信息技术，为学生展示我们生活当中的对称图形，如：蝴蝶、七星瓢虫、汽车的车标、窗花、埃菲尔铁塔等等，让学生观察这些图片，并说出这些图片的特征。函数的图像是具有最对称性的，在课堂的导入环节为学生展示各种对称性的图案，能够为“函数的奇偶性”这一知识点的讲解打下良好的基础。教师还可以积极的鼓励学生说出自己生活中见到过哪些对称性的图形，这一问题能够有效的勾起学生的联想，学生都能够积极踊跃的进行回答。这样有趣的教学导入不仅能够拓展学生的思维发展，活跃课堂的气氛，同时还能够有效地激发出学生对于接下来知识内容的学习兴趣和探究欲望。
二、构建丰富的教学情境
情境式教学是随着新课改应运而生的一种全新的教学模式。情境式教学指的是在教学的过程当中，根据教学的内容、教学的目标、学生的实际需求、学生的兴趣爱好等等，为学生构建一个有趣的学习场景。利用这个有趣的学习场景，有效地激发出学生的学习兴趣和学习热情，提升课堂教学的质量和教学的效率。情境式教学分为很多种，例如生活化情境教学、游戏化情境教学、多媒体情境教学等等。高中数学教育工作者在利用情境式教学模式展开数学教学时，可以选择适合的情境式教学的方式，以此最大限度地提升课堂教学的有效性。
例如，在进行人教A版必修三《随机抽样》这一章节内容的教学时，教师就可以根据教学的内容为学生设计一个有趣的生活化的教学情境。如，“同学们，我们知道食品安全是一个十分严重的问题，食品安全直接影响到我们人类的身体健康。今天我们同学都是食品安全的检查人员，如果说现在你正置身于一个食品店内，想要对食品店内新到的一批小包装海苔进行食品安全检测，你会怎么样去做呢？你怎么样去获取有代表性的样本呢？如果我们现在需要对这个食品店内的大包装箱内的小包装海苔进行食品安全检查，你又会怎么样去做呢？怎么样去获取标本呢？”这样的情境教学模式能够迅速吸引学生的注意力，让学生的思绪回到课堂上，并积极地进行数学问题的思考，最大限度地提升了数学课堂教学的有效性，为学生构建出高效的数学课堂。而且生活化的教学模式，能够让学生在数学学习的过程当中，对数学这门课程产生亲切感和熟悉感，拉近了学生与数学这门课程之间的距离。让学生深刻地感受到，数学是一门切实有用的学科，提升学生利用数学所学的知识点去解决生活当中实际问题的能力。
三、利用微课视频展开教学
随着社会的发展和时代进步，我国已经成为世界上屈指可数的网络大国和教育大国，信息技术的运用越来越成熟。目前信息技术已经渗透到了千家万户，渗透到了各个领域当中，并且在教育领域发光发热。作为一名新时代的高中数学教育工作者，一定要充分地认识到多媒体信息技术的优势，在数学教学的过程当中，将多媒体信息技术作为一种辅助的教学手段展开教学，并且积极地学习相关的操作方式。将高中数学教学当中的一些枯燥难懂的知识点，利用多媒体信息技术生动形象地展现到学生的面前，让学生更好地理解和把握这些数学知识点。微课视频是多媒体信息技术下的产物，微课视频指的是将教学当中的重点难点，以及学生比较容易出错的点制作成视频，在课堂教学的过程当中播放给学生。微课视频大约为5~10分钟，虽然比较简短，但是浓缩了整节教学内容的精华。在高中数学的教学过程当中，有效地利用微课视频，能够为高中数学课堂注入源源不断的新鲜活力，使学生对于高中数学这门课程产生浓厚的学习欲望和学习兴趣，同时还能够有效地提升学生的自主学习能力。
例如，在进行人教A版必修四《三角函数》这一章节内容的教学是教师首先应当确定好这一章节的教学目标，并且教教学的重难点，制作成微课视频，在微课视频当中添加一些图片演示、动画演示等等，让学生更加轻松地进行数学知识点和数学内容的学习。而且微课视频不受到时间和空间的限制，教师可以把微课视频传送给学生，学生在课下可以自主地进行视频的观看，有效地提升了学生的自主学习能力，帮助学生进一步巩固所学的知识点。
总结：
在高中数学的教学过程当中为学生构建一个高效的课堂，是每一位高中数学教育工作者所追求的教学目标。在实际的数学教学的过程当中，高中数学教师应当积极的转变自己的教学理念，采用多元化的教学手段展开数学教学活动，为学生构建一个科学、民主，且充满趣味性的高效的数学教学课堂。让学生在这样的课堂氛围当中，更加轻松地进行数学知识点和数学内容的学习，使学生在学习的过程当中获得满足感和幸福感，有效地提升学生的数学学习的自信心。
参考文献：
[1]罗文齐. 浅谈核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J]. 女报:时尚版, 2019, 000(011):P.1-1.
[2]马绒绒. 浅析核心素养视角下高中数学高效课堂的构建策略[J]. 新课程, 2018(9):131-12.