汤溢华
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要：物理学科具有严密性以及逻辑性等特点，在整个初中教学中有着至关重要的作用，同时学生学习物理知识是物理教学过程当中开发他们思维的主要途径以及方式。由于受到他们思维差异性还有理解应用能力的不同，导致学生对所学的物理知识的掌握程度也是不同的。所以在课堂上开展小组合作学习，能够有效帮助他们学习物理知识。
关键词：优化高中物理小组合作教学策略
引言
对于物理这门学科来说，知识点具有很大的抽象性，学生需要有较强的思维能力、想象能力、理解能力，才能学习好物理。但是，依据现在的物理教学反映的情况来看，教师受到应试教育的影响较深，教学方式古板不灵活，导致学生逐渐丧失了对物理的学习兴趣，学生的课堂积极主动性不高，导致教学效果不佳。而合作学习可以有效地打破这一现状。合作学习的课堂模式，活跃了课堂氛围，有效地为课堂注入了新鲜的活力，让学生可以在合作中取长补短，相互学习，有效地培养了学生的自主探究学习能力、合作能力，让学生可以在课堂中勤动脑，勤思考，积极地发表自身的想法，让学生可以更好地掌握物理知识，提高了学生的学习效果。
一、合作学习的内涵
综合国内外具有代表性的研究者对合作学习的定义，笔者认为，尽管各国对合作学习的定义不尽相同，但实际理念和内涵却有很多共同之处，主要表现为：合作学习是一种互助性的学习，需要给每个学生明确分工，且合作学习是以共同完成任务为目的，以小组总体表现为奖励依据的教学组织形式。
二、加强高中物理教学过程中合作学习的有效对策
（一）培养小组合作技能，提高合作学习效果
教师开展合作学习的模式，主要是为了让学生能够在合作学习的过程中，锻炼合作学习意识，掌握物理知识，并能够潜移默化地提升自身的能力，完善自身的学习方式。对此，在合作学习的过程中，教师要让学生意识到自身是这个小团体中的一份子，每个人都是不可或缺的。具体来说，在初中物理的合作学习中，小组成员之间要相互尊重，相互帮助，相互信任，相互理解，在完成自己的任务的时候，要积极地帮助在完成任务的过程中遇到困难的同学，以此来锻炼小组内的凝聚力、团结力。以人教版初中九年级教材内容为例，在学习“分子的热运动”的知识点的时候，成员如果在理解分子的热运动的原理的时候出现了困难，那么成员之间就要相互帮助，解决困难，以此来不断地进步，进而有效地完成教学目标。
（二）创新教学设计和课堂实施，激发学生主动参与合作学习的积极性
为了实现合作学习教学活动有条不紊地开展，教师在备课时要根据新课程标准的要求，结合教材和学生的实际情况，合理设计和安排小组合作学习的内容和环节，控制好小组合作学习的时间，充分把握合作学习内容的难度，要设计有价值的、开放性较强的问题，促进小组合作学习的高效实施。合作学习的教学方式有多种，比如，教师可以引导学生通过小组讨论的方式解决问题，也可以通过小组合作实验探究物理知识，还可以通过小组共同查阅资料、归纳总结结论。教师利用多种多样的合作学习的形式，激发学生主动参与合作学习的积极性，指导小组主动获取物理知识，提高学生的物理学习能力。
（三）鼓励组间的竞争
在传统的高中课堂教学中，学生之间存在竞争。这种竞争会让学生出现严重的两极分化，物理课堂变成少数学生表演的舞台。在高中物理小组合作学习中，如果教师仍然鼓励学生竞争，会导致组内学生不愿合作，让小组形同虚设。高中物理合作学习鼓励组间竞争。组间竞争有诸多好处。一是可以给后进学生更多的参与机会。为了获取小组胜利，小组内的每一名成员都会贡献自己的聪明才智。这就给了后进学生参与的机会。二是可以提高学习质量。组间竞争比拼的是集体智慧，带来的经验非常多，质量也高。
（四）改善小组评价机制
在以往的物理教学中，老师会重视学生对物理现象以及物理实验原理的理解，但是却忽视了对各个小组的评价，或者都是以实验报告以及实验结果来作为评价标准，使得他们在实验学习中并不能感受到小组合作学习的意义。所以在实验结束之后，老师必须要重视对各个小组的评价，并改变以往的评价体系，更应该重视他们实验时的表现。其次在课堂上，老师还要关注学生遇到不懂的问题时都是怎么解决的，不断地挖掘学生各个方面的闪光点，并科学合理的进行评价。针对实验结果比较优秀的小组，老师应给予一定的表扬和鼓励，针对实验失败的小组，老师也应该发现这些学生的优点，并给予鼓励，和他们一起探讨实验失败的原因，进而让他们感受到小组合作学习的意义。
（五）合作学习的课后总结，巩固所学的物理知识
在教学过程中，教师不仅要保证课堂上合作学习的有效实施，还要注重对小组合作学习进行课后总结和评价，深刻反思物理教学效果。教师要在平时的教学活动中，注意观察学生开展小组合作的积极性，小组成员之间的默契程度，记录各小组合作学习的成果，课下完成作业的情况。最后，教师结合对各小组表现情况的分析，对各小组分别进行有针对性的指导。教师可以对之后合作学习的教学活动进行调整，提高合作学习的有效性。
结束语
总之，小组合作学习是一种新引入高中物理课堂的教学形式。培养学生的小组合作学习意识对他们以后的发展有着非常明显的作用，教师必须辨明小组合作学习与传统课堂中的分组讨论的异同，放手让学生探究，才能最大限度地提升教学效率，发展学生的物理素养。
参考文献
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