史传法
湖北省潜江市后湖管理区前湖小学 433100
摘要：在小学数学教学的过程中，教师根据学生学习的具体内容对学生进行有效引导，不仅能提高学生学习数学知识的兴趣，而且能提高课堂教学的质量。课堂的秩序也能得到较好的维护。本文主要分析小学数学教学的有效引导策略
关键词：小学数学；数学教学；学习技巧
引言
在具体的教学过程中，教师要让学生作为数学知识学习的主体，采用高效的方式对学生进行引导，提高教学效率，让学生在教师的引导下得到全面发展。学生在这样的学习氛围中还能感受到成功的喜悦，增强学习数学知识的动力。
一、有效引导学生，激发学生学习兴趣
小学生在课堂上学习数学知识时不能长时间集中注意力，对一切新鲜的事物都有较强的好奇心。这就需要教师充分考虑学生的学习情况，对学生进行引导，激发学生学习数学知识的兴趣。在具体知识的教学前，教师可以运用风趣幽默的话语激发学生参与的热情，也可以借助小故事调动学生认真听讲的积极性，从而引导学生把注意力转移到课堂学习上来。例如，教师在带领学生认识各种各样的图形时，可以提前准备教具，制作各种颜色的卡纸，让学生在课堂上观察。教师在学生观察的过程中，要用提问的方式对学生进行引导，让学生主动思考。这样能调动学生学习的积极性和主动性，也能让学生扎实掌握本节课所学的相关知识。
二、小学数学教学的有效引导策略
（一）有针对性地进行课前准备与课后引导
对于高效课堂来说，充分的课前准备活动是必不可少的一个步骤，在课前准备环节，老师应当安排学生共同参与进来，首先应当安排学生进行内容预习。例如，在进行三年级课程中时间的教学时，可以在进行正式教学的前一天，安排学生依照家里的日历对时间进行熟悉，并与课文内容对照，起到一个预习的效果。这样在教学课程中，可以让学生把已经熟悉的知识点进一步巩固加深，也有可以减少学生学习负担，有利于新知识的传授。众所周知，班级内学生数量比较大，因此同一个班级内的不同学生实际上可能存在不同的学习问题，教师在教学过程中应当根据不同的情况灵活制订计划计划，由于小学生普遍存在思维跳跃、专注力不足的现象，教师在教学开始前应该针对小学生的兴趣进行备课，以便引起学生对于学习的兴趣，避免注意力分散、课堂混乱等情况的发生。另外，教师教学应当有针对性，不能对所有学生一概而论，要考虑班级内学生的总体情况，满足绝大部分学生的学习需求，一方面要在各个学生都可以接受的范围内执行，另一方面又不能过于简单，应当让学生觉得有挑战性，这样既能够让学生在学习中收获喜悦，也能够避免学生产生过分自满的心理，对学习放松警惕。
开展高效课堂对教师的要求还有对课本知识进行更深一步的挖掘，教师应当在课堂学习内容结束后进一步对学生进行课后引导，既可以保障学生能够更通透地理解课本内容，也可以拓宽学生的知识空间，增长见识，提升学生的综合素质。
（二）构建开放化的课堂氛围，充分调动学生思维
在小学数学智慧课堂的实践中，教师应构建开放式的课堂教学氛围，充分的激发学生的自主思维能力，引导学生对所学知识进行发散思维，扩展学生的知识体系。在数学教学中，教师已经掌握了学生的知识起点，可以采取有针对性的教学推进方法。同时，在教学推进过程中，教师为学生提供开放式的教学环境，鼓励学生思考，从不同的角度理解知识，或利用思维导图的模式将新旧知识进行联系，从而提高学生的数学学习效率。此外，小学数学智慧课堂中，教师应扩展学生的思维。例如：引导学生在现有的知识基础上，不断的探索新的知识。教师要有针对性的设计思维训练内容，让学生提出自己的想法，或组织学生进行分组讨论来理解知识。在这种思维拓展的过程中，学生的知识面不断扩大。
（三）利用生活素材，引导学生探索
小学数学学科教学中，绝大多数教学内容可以与实践相联系。教师作为引导者，在数学智慧课堂中，应充分利用生活素材，讲数学知识与生活实践相融合，提高学生的知识应用能力，鼓励学生探索生活中遇到的问题。教师应充分挖掘生活实践，将数学知识与生活相联系，创设生活化教学情境。例如：在学习百分比知识点时，教师可以以超市为例，引导学生快速的理解知识点，并通过数学知识来解决生活中的问题。同时，教师在小学数学智慧课堂创建中，还应引导学生开展数学探索。教师可以依据课堂内容和学生的知识水平，为学生设计不同的探索任务，引导学生探索生活中遇到的数学问题。在学生完成探索的过程中，教师应给与相应的指导，并追踪学生的进展情况。
（四）重视对学生学习兴趣的引导
在很多时候，对于学生的数学学习引导，主要是带动起学生在学习中的主观能动性，在引导学生识别数学内涵的同时，帮助他们进入到一个更有益于学习的状态。而兴趣在这其中起着至关重要的作用，我们教师在落实“有效引导”的过程中，应当要格外关注学生的兴趣表现，通过不同的引导方式，让学生感受到数学学习乐趣，并充分调动起他们的学习热情。
结束语
在现阶段的教学过程中，仍然有部分教师采取“填鸭式”教学方法，让学生被动接受相关数学知识，导致学生逐渐失去了学习数学的兴趣。新课程改革要求教师在课堂上以学生为主体，转变自己的教学理念，尝试采取新的教学方法，引导学生独立思考、学习。这样的教学能产生积极的教学效果。教师在教学中要给予学生有效的引导，提高学生学习数学知识的积极性和主动性。
参考文献：
[1]李丙军.小学数学教学中的有效引导策略[J].数码设计(上),2019(12):67-68.
[2]曾洪新.有效引导,提升小学数学教学有效性[J].魅力中国,2019(35):116.