申彬彬
湖南醴陵市第一中学412200
摘要：随着新课程的改革，物理教学方法需要能够在传统的教学基础上不断创新，使得课堂既能够使学生积极参与又能够提升学习效率。就从教学新方法的制订来说，应该从教师与学生两者人手，课堂质量的提高不仅仅是教师一人的工作，还要在教学方法的引导下使学生能够主动参与到学习中来，另外多媒体也逐渐运用于物理的实验教学中。
关键词：新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨
引言
物理作为一门高中的重点学科一定要高度重视，作为高中物理教师要让自己的课堂变得有效是每一位教师都要考虑的问题，要让学生对课堂学习产生兴趣，并且要解决好学生乐学的问题。从学习的角度分析，只有学生乐于学习，才会有进行深人学习的动力，学生只有乐学，知识文化水平才有提高的希望，知识水平提高了，学生的情感、态度、价值观等非智力因素才能够被有效调动起来，从而激发智力因素。这种相互促进从而推动学生的全面提高，是我们作为一名教育工作者希望看到的效果。
一、当前物理教学现状
新课程改革以来，各学科都提出了很多新的教学模式，物理学科也是如此，物理教师需要不断提高自己，掌握新的教学方法，进行创新，才能提高物理课堂的教学效率。高中物理的难度是越来越大，对学生综合能力的考核要求也越来越高。学生在面对物理知识时，无法做到知识的迁移应用。学生在学习一个物理问题后，不能做到举一反三，说明学生对知识的理解不够透彻，接纳程度也不够。新时代、新课程改革都对学生的要求不一样，在教学过程中，新的教学手段也将让教师教学效率更高，让学生学习更有深度、更有效率。因此，掌握一定的现代信息技术，利用多媒体、微课等手段，可以让课堂知识的教学更加有针对性。物理教学过程丰富多彩，有时候会显得复杂，教师进行实践示范之后，还是会觉得教学实践效果不佳。为此，教师应该给学生尽量多的时间参与具体的学习过程，并做相对应的习题训练，给学生充分的机会表现自己，体现自己。同时，教师还应该创新教学策略，提高物理教学效率。
二、高中物理有效性课堂教学途径
（一）营造轻松愉快的学习环境，激发学生对物理的学习热情
科学研究表明，人一旦得到了低层次的需求才会去追寻更高层次的需求，这对于学生的学习来说也是一样的道理。教师在教学的过程中可以进行有效的运用，根据学生的心理激励学生的学习热情，从情感上着手，将枯燥的物理课堂变得生动、有趣。以学生为主体的课堂模式需要教师放弃自身的高姿态来融人学生，高中时期的学生容易出现叛逆的心理，过于严厉的教学态度往往会使学生产生逆反的心理。教师需要能够放下自己的身段与学生进行平等的交流，学生在受到教师的关怀与鼓励之后往往会由内而外的进行改变，教师给予的尊重是学生学习和进步的动力。
（二）要经常带领学生做物理实验
在日常的物理教学中，老师要对现有的仪器以及相关实验进行改造，从而创造出新的实验方法和类型，对实验室的东西要一物多用。此外，老师还可以在平时的生活中学会收集一些趣味性的玩具，制作成相关教具，在物理教学工作中进行应用，还可以把教具放到物理实验室中，从而充实实验室。此外，我们身边的用品和器物都是重要的实验资源，如老师可以让学生利用塑料尺和头发来研究摩擦生电现象，也可以让学生通过坐公共汽车研究惯性的作用方式等。
（三）积极开展生活化教学
同时开展生活化教学，就是指教师在平时的教学的过程中，及时发现学生所掌握知识水平情况，对每一个学生做到有针对性的辅导与教学，在此过程中，教师要对生活中的元素进行充分的组织和应用，然后再反过来利用这些知识，来对教学中遇到比较难理解的原理进行阐述。并且在平时教学的过程中，鼓励学生们能运用自己所学到的知识，将学到的知识运用到现实生活中，对现实的问题拿出有效的解决方法。这就是处于高中物理教学过程当中生活化教学的实现。例如教师在教授力和运动的关系的时候，学生依据生活经验很容易产生这样错误的观点：物体间的相互作用力使物体运动起来。教师可以引导学生回想生活中的实例来解释刹车向前，启动后仰的原理，通过实验演示完之后让学生举例分析，指出惯性现象的有利方面，惯性现象的有害方面。
（四）应用现代信息技术
物理实验大多具有较高抽象性，复杂性和可变性，教师科学应用多媒体技术演示物理实验操作流程，进一步培养学生良好的实验操作习惯，使学生对实验具有更高的认知。在应用多媒体技术演示物理实验探究过程中，教师需要科学应用多媒体技术，培养学生实践操作技能，对学生观察能力和创新思维能力进行科学素养的培养，全面提升学生物理学科素养。例如在进行长度精度测量，相关内容教学时，教师需要科学应用多媒体技术向学生展示如何使用螺旋测微器精确测量长度，如何准确估算数值，科学处理实验结果，使其教学效果具有更高的直观性和真实性，对学生进行良好实验习惯的科学培养，使其实验教学过程中的难题得到有效解决，进而实现教学效果的进一步提升。
结束语
总之，高中物理作为一门重难点学科，历来备受师生重视。关于高中物理教学方法的研究也始终是教育教学领域的重点研究课题。高中物理教学的改进与发展，应坚持适应社会对人才的需要，适应学生身心发展特点的基本原则，结合新课程标准的实施，不断更新教学理念，努力体现出创新性、人文性和灵活性，以此不断推动高中物理教学质量的提升。
参考文献
[1]曹怀春.新课程理念下高中物理有效性课堂教学探讨[J].科学咨询(教育科研),2020(07):140.
[2]赖玲.新课程理念下如何提高高中物理教学有效性[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:219-221.
[3]季保民.新课程背景下高中物理课堂教学有效性分析[J].教育现代化,2017,4(29):281-282.