余洋
兰州现代职业学院农林科技学院（兰州园艺学校） 甘肃 兰州 730300
摘要：班主任的角色在教师的工作经历中应该是不可或缺的，同时，她也对我们每个教师的成长起到非常重要的作用。在教育、教学工作中，班主任管理工作应该是最复杂的工作，而中职院校的班主任工作则更为复杂。随着现代教育的不断改革和实施，素质教育已成为班主任工作的目标之一。为了实现这一目标，班主任在教学过程中不断学习各种管理方法，柔性管理就是其中之一。本文主要论述了柔性管理在班主任管理工作中的实施及其重要作用。
关键词：柔性管理 中职院校 班主任 实施
引言:毫无疑问，柔性管理与刚性管理相对应。因为在我国传统的教学管理方法中，所采用的管理方法大多是刚性管理。班主任对学生的要求非常严格，学生也要按规定遵守。这样的方式使得学生在学习中被锁在“笼子”里，这种管理方式不仅制约和压制了学生的自由，而且不能达到理想的管理效果。所以，提出柔性管理，柔性管理就是以学生为中心，从学生角度看问题，为学生考虑方方面面，关爱和关心学生，这样不仅让学生在学习和生活中能自由自在配合教师，而且也使教师的管理更加容易。因此，柔性管理在中职院校班主任管理中具有十分重要的意义。
一、中职院校班主任管理工作中存在的问题
1.1刚性管理比较突出
中职学生因为生理年龄的原因，正处在青春叛逆期，而我们的传统班级管理模式不适合处于反叛期的中职院校学生，传统的刚性管理非常严厉，要求学生遵守学校规定，一旦学生表现不好，犯错误，学校将按规定严惩。这让很多学生非常害怕，使学生对老师产生不良的看法，也会导致学生厌学和同班学生产生仇恨，不愿交流，学生也不会对班级、班主任、同学有太多的感情，久而久之，产生厌学情绪不想上学。
1.2过分强调学生的考试成绩而忽视了学生的心理关注
因为学校给教师施加了太大的压力，所以，教师会更加注重学生职业技能培训和理论知识的学习，而很少对学生进行心理教育。在评判一个学生的成绩时，往往以成绩和规则为必要条件，以及是否遵守课堂规则为筛选条件。这在一定程度上会导致处于青少年在叛逆期的中职学生出现更多的叛逆，也会导致师生之间的对立关系，不仅使学生对学习失去兴趣，而且会使他们丧失学习的积极性。
二、柔性管理在中职院校班主任管理工作中的应用策略
2.1班主任应平等对待所有学生
当学生在中职学校时，他们也正处于叛逆时期。他们希望在学校的教育过程中得到教师的平等待遇，特别是不发达城市的学生，希望得到教师更多的关注与肯定。因此，作为这个大家庭的家长，班主任应该在各方面平等对待每一个学生。在班主任管理方案的实施中，要把学生放在主体地位，主动进一步了解学生的情况，要注重对学生情感的培养，平等对待所有学生，和学生成为朋友。这样，教师就可以与学生建立信任，促进更好的教学。在课堂上，让学生不仅能学到各方面的知识，更能感受到教师与同学的关爱。在这个过程中，我们需要教师做好学生思想工作，尽可能地关注到每一位学生，关注他们的心理活动，及时给予他们帮助和关爱。在日常管理中，教师应适度灵活掌握，在学生犯错后，教师要加强与学生的沟通，了解学生内心的真实想法，分析犯错的原因，以及如何防止学生再次犯错，在生活中与学生成为亲密的朋友，深入学生当中，从生活、学习、情感等方面为学生做心理疏导，引导学生健康成长。学生只要能够轻松解决生活和心理问题，才能把更多的精力投入到学习上，提高学习效率，取得更好的效果。
2.2班主任应采取“激励与影响”的柔性管理策略
传统的教学管理体制使大多数学生参与活动的积极性不高，精神萎靡，使得班集体失去了应有的生机和活力，没有收到好的效果。因此，“激励与影响”战略应运而生。教师可以通过鼓励学生拉近师生之间的距离，让学生感受到老师的温暖，从而引导学生。当然，当遇到一些精神萎靡、自卑或受到外界刺激而情绪低落的学生时，我们可以采取关爱、帮助的方法。通过这种方法，我们可以让他们感受到爱和关怀，增强他们的自尊心。我们可以从学习、生活、工作、精神等多方面来关心和尊重这些学生，使学生对日常生活和学习有一个更加积极的态度。另外，班上还有一些学生，成绩不好，家庭条件很差，内心极度自卑，但没有心理上的自我抛弃，内心仍然极度渴望进步。对于这类学生，班主任可以用激励的方法从根本上激发他们的心理，给他们创造一个个能展现自我的平台，给他们制订一个符合自己条件的目标，让他们进步，从而逐渐找到学习的快乐，找回学习的信心。这样，不仅提高了学生的学习成绩，而且增强了学生对学习和生活的信心。对于家庭不完整的孩子来说，要建立完整、健康的心理尤为重要，这时候我们的班主任就应该采取柔性的管理模式，在保护学生隐私的前提下，多倾听学生的想法，通过谈心谈话等方式，让学生体会到班主任的关爱，让孩子渐渐从自卑的阴影中走出来。在情感上做好疏导，让学生建立正确的三观。在学习上，多鼓励、多帮助，让学生有一份自信和心理支撑，才能以正确的三观对待生活和学习。
2.3班主任要对学生采取正确的评价方法
在中职班级管理过程中，班主任的正确判断是最重要的环节。尤其是在柔性管理中，能否合理判断学生的行为和思想，是班主任最大的优势。在实施弹性管理时，班主任要多方面发扬学生的优势，同时，也要从侧面关注学生的不足，制订帮助学生解决问题的方法。而在这种管理方法的实施过程中，肯定要高于否定，当学生进步时，表扬他们，让他们在精神和心理上得到足够的安慰，帮助学生建立起辨别是非、树立正确是非观的能力，更好地配合班主任的日常管理工作。
2.4建立合理的奖惩制度
现如今，班级管理仍然存在传统的刚性管理。这些传统的班级管理方式不利于班级建设，难以在促进学生自身能力提高方面发挥重要作用。教师通过实行柔性管理，提高学生素质，提高学生学业成绩。在班级管理中，要建立适合本班级学生情况的班级制度，设立合理的奖惩制度，引导学生发挥潜能，适应时代发展。奖惩制度也要不断地完善，才能发挥出管理工作的优势，引导学生积极向上。通过合理的奖惩制度，充分发挥学生自身优势，培养学生自我反思能力，提高学生的学习积极性，增强班级团结力。当然，随着奖惩制度不断地完善，对一些破坏课堂学习氛围的学生也应当采取相应的惩罚措施，对一些维护班级秩序的学生采取有效的奖励机制，反复调整班级管理制度，才能使班主任管理发挥更大的作用。同时，加强校园文化建设，将柔性管理与校园文化建设相结合，能有效地促进班级管理的发展。良好的学习氛围可以提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方式，并能使学生及时有效地与他人沟通，提高交际和学习能力。在开展班级管理工作中，要充分发挥校园文化的优势，把柔性管理的理念渗透到学习的方方面面，把人文主义与班级管理有效结合起来，促进学生在课堂学习中发挥更大的优势，创建属于符合本班级的特色班级文化。在开展校园活动中，注重学生自身能力的提高，培养学生独立学习、发现问题并解决问题的能力，促进学生学习工作的有序开展，提高学习效率。
三、结语
从以上论述可以看出，灵活的柔性管理制度的应用，对提升中职院校班主任开展各项工作的都有事半功倍的效果。也就是说，中职院校的班主任要充分认识到柔性管理对自身工作的优势和日常工作中存在的问题，然后结合自身实际，以及针对不同学生的特性，使柔性管理在与各项工作相结合的过程中发挥最大的作用，并加以改进使得工作效果显著提高。
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