李学靖
云南省保山市昌宁县职业技术学校 655400
摘要：高等教育是将一所学校与一个社区联系起来的途径，在这个社区里，在大学学习的青年人大多在学习后直接参与工作，并选择为自己的才能进行社会创业。当今社会对人才的需求越来越大，个人互动已成为大多数招聘人员的主要标准之一，越来越多的招聘人员开始注重道德素质而不是人才技能，从而使高等教育能够重新定位。因此，学校教师必须将专业教育和道德教育结合起来，不断提高学生的任务和责任感，确保学生毕业时既有人也有人。
关键词：职高英语；核心素养；德育渗透
引言
高职院校的学生毕业后所面临的就是直接参与到现实的工作当中，而高职院校的教育就是让高职院校的学生能够在激烈的社会竞争中脱颖而出。在现如今这个时代背景之下，社会对于人才需求也开始变得越发的多样化，个人综合素养成为现如今众多企业对于招聘者进行考量的重要标准，很多企业不仅注重学生专业技能，也注重对学生个人素养、道德品质等的品质考量，这就需要高职教育在学生教育上必须进行全方位的教育，才能满足企业的用人需求。
一、结合教材内容，进行德育教育
教材是高职英语教学的基础，一切教学的进行都是围绕教材内容展开的，教材中的内容都是教育工作者结合时代发展需求以及日常生活中需要具备的知识储备来进行编写的，学生可以从中学到多样化的知识、生活常识以及具有启发性的道理等内容，因此，结合教材知识来进行学生的德育教育是非常高效率且高质量的途径。教材中蕴含的不仅仅是学生需要具备的基本知识技能，还有很多极具教育意义的人物故事和名言警句，教师可以将其翻译成中文为学生讲解其中的内涵，引导学生对其进行思考和感悟，以此来促进思想道德品质的提升。例如：在进行教学时，教师可以引用书中的名言警句，比如“Where there is a will，there is a way”。教师可以先让学生根据单词含义自己翻译整句话的含义，让学生自己进行体会，然后再告诉学生，这句话根据单词含义可直译为：哪里有意愿，哪里就有方法，而用中国的名言来翻译就是：有志者事竟成。让学生再次进行体会，在思考的过程中进行自我反思和感悟，体会这句话的含义。然后让学生继续学习“keep on going never give up” 这句话的意思，让学生自己进行翻译。通过这种方式让学生进行深刻的感悟和理解，从而完成德育教学。
二、构建多样化教学情境，帮助学生树立规则意识
在高职英语教学过程中，要想真正有效实现德育渗透，教师在教学中应该不断的去创新教学方法，在不同的课堂内容中渗透不同的德育元素，避免内容的重复出现，积极为学生构建出多样化的教学情境，以此来有效激发学生学习参与度，而使学生在情境体验中产生情感共鸣，从而有效提升德育渗透的效果。教师在德育情境的教育中可以让学生至关的看到社会中的真实情境，使学生在真情实感的情境之中获得独立思考与分析，从而有效掌握情境之中的德育元素。例如，教师在进行“Flight Departures and Arrivals”这一节课教学中，可以围绕着关于“民航”的相关社会热点问题对学生进行德育渗透，通过多媒体为学生播放几段由于人为原因而导致飞机延误的新闻报道，以此来让学生对现实生活中“强行突破安检关卡”、“向廊桥仍硬币祈福”等行为，以及这些行为对于机场正常工作实施造成的不良影响，这样学生自然能够在情境体验中产生情感共鸣，明白“规则意识是基本的公德”，从而有效提高学生规则意识，落实德育渗透。
三、适当角色扮演，使学生感受理想之光
从本质上讲，学习英语等语言专业方向是无限的，将英语与流行文化联系起来很受欢迎，如b .英语、美国学习法、英语和英语。这些学习材料虽然不那么具体，但却是促使学生热爱英语和接受英语的好方法，因为现实中很多学生迷恋英语。因此，高年级教师可以通过讲述一个突出学生理想光线的励志故事来学习课外学习，使高素质学生能够形成健康的生活观念和职业理想，享有对学校教学和社会的信任。例如，在大声疾呼中，一位英语教师可能会听到林肯纪念堂黑人权利运动负责人马丁·路德·金的经典演讲“我有一个梦想”，反驳美国黑人和白人学生的怨恨，以表明马丁·路德·金的理想多么厚实，现实多么残酷。与此同时，我国英语教师可以让现在的全国爱好者向学生们说明，中国人民民族复兴的道路还在多大程度上受阻，高年级学生如何能够为他们的国家服务，并鼓励学生发展广泛的理想，积极参与大职业。
结束语
总之，作为高职学校的英语教师，要把语言学习、学生的兴趣爱好和德育结合起来，充分挖掘教材中隐含的丰富思想教育题材，通过组织丰富多彩的课堂活动和课外拓展，加强学生的文明素养，塑造学生的思想道德、价值观念和行为规范。
参考文献
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