庄春燕
福建省泉州市丰泽区第二中心小学 362000
摘要：数学知识学习对学生的成长及发展有着非常重要的意义，数学教师需要意识到学科教学的重要性，关注学习与生活之间的联系。鼓励学生主动的探索知识，保证学生能够拥有积极向上的学习动力，始终保持学习兴趣。对此，本文针对小学数学教学现状，提出不同的看法。
关键词：小学数学；教学经验；策略分析
一、小学数学教学中存在的问题
在小学数学教学中，教师需要始终保持先进的自主学习思想，精心组织和安排教学活动。鼓励学生自主学习，确保学习质量和教学效率。但是，长期传统的教育思想使得有一部分教师的教学观念仍然非常的陈旧，教师对自主教学的思想认知程度不高，因此教学质量不够理想。学生缺乏学习兴趣，很多学生的学习积极性受到了极大的打压，面临着较大的学习压力。教师在课堂中占据主导地位，学生的学习时间和活动时间直接被压缩，只能够被动接受教师所讲述的内容。这些严重限制了学生的思想发展，另外，有的教师过度严格要求学生，束缚了学生的正常思维。极少有教师会结合学生的实际情况开展教学活动，最终导致学生的学习目标和方向产生了明显的变化。
二、小学数学教学策略
（一）从不同渠道入手，融入数学思想
数学思想隐藏于数学教材中，在课本中有明显得体现。对此，教师需要注重深层次的挖掘及分析。数学法则，数学概念和数学公式都是直观的知识，教师可以将这些看作为有形的知识。其中数学思想方法与数学知识体系密切相关，如果教师无视有效挖掘，就难以实现数学思想的合理融入，整体的教育教学质量也会大打折扣。针对这一现实问题，教师需要及时更新教学理念，全面提升学生对数学思想方法的认识，关注对数学知识的把握，通过数学思想方法的合理渗透来提升教学质量及效果。其中前期备课阶段非常重要，教师需要思考教学思想方法的具体内容，以此来指导教学关注思想验证及猜想的核心要求。全面分析具体的教学环节，确保猜想验证思想的有效体现。很多学生能够在自主探究的过程中，掌握思想方法的具体内容，进而获得更多的收获，养成适合自己学习的行为习惯。
（二）引导学生进入数学情境中
小学生以感性思维为主，因此在课堂教学中，教师需要确保学生主动进入数学情境，让学生深入感受数学知识。比如在讲解北师大版一年级数学上册《数数和认数》这一知识时，教师则可以创设在幼儿园活动课中的情景。如荡秋千、滑滑梯，这些能够让学生自主调动个人的主观回忆。教师可以借助多媒体展示比较常见的幼儿生活场景，让学生与教师一起数一数场景之中的不同活动器材。
在这样的教学指导下，学生能够实现抽象认知向直观认知的顺利过渡，真正理解数的真实含义。因此，有的学者强调，数学情境能够培养学生良好的数感。让学生感受到数学的意义所在，进而实现数学知识与自身生活经验的有效联系，丰富个人的数学知识结构。很多学生能够意识到数学知识的乐趣，个人的学习质量和效果也得到了明显的提升。
（三）组织学生进行课堂练习
课堂练习要求教师以教学实际为出发点，根据学生的实质学习情况落实好前期的准备工作。其中教学内容的深入分析是第一步，教师需要明确具体的教学目标，把握知识结构中的重难点。在完成这一教学任务后，教师需要精心设计练习环节，注重难易程度的合理把控，确保由易到难、循序渐进。教师需要注重前期的课程安排，保障不同层次的学生都能够做到熟练运用，只有这样才能够全面提升学生的主动性，释放学生的压力，让学生学有所获、学有所成。
（四）培养学生实践能力
在小学数学教学中，教师需要以学生实践能力的培养为着眼点，在实践中获取知识。教学中的师生互动非常关键，这一点能够帮助学生真实客观地掌握学生的实质情况，做好前期的教学研究工作。数学教师需要留心注意细节，分析数学问题与实际生活之间的联系，帮助学生将所学习的知识应用于实践中，真正实现学以致用。比如在学习新北师大版小学数学三年级上《需要多少钱》时，教师就可以设置一个去超市购物的场景，让学生自己选择不同的角色。通过一系列的计算来帮助学生掌握核心知识，在情境的指导下，学生的实践能力得到了有效的锻炼，同时能够实现数学与生活之间的完美融合。对此，数学教师需要意识到学生实践能力培养的相关要求，分析知识点之间的逻辑联系。关注场景与学生实践能力培养之间的相关性，掌握不同注重不同知识点之间的合理融入技巧，确保学生确保学生能够获得更多的收获及动力。
另外，教师还需要结合不同的教学渠道，关注数学思想与学生实践能力培养之间的相关性。了解学生在情景感知中的真实感受，丰富学生的情感体验。调整学生的学习行为及学习模式，保障学生能够拥有更多的学习欲望及动机。
三、结语
在小学数学课堂教学中，数学教师需要从学生的身心发展特点着手，采取有效的教学措施激发学生学习欲望，创设浓郁的学习氛围及环境，让学生能够主动地参与到学习情境中。学生学习兴趣的调动最为关键，教师需要保护好学生的学习热情，真正实现育人的教学目标，让学生能够学会主动实践和大胆创新。其中学生的情感体验必不可少，这一点也能够构建高效课堂，教师学生实现高效学习。
参考文献
[1]郑春玲.小学数学教学改革之我见[J].百科论坛电子杂志,2020,000(003):469.
[2]莫桂霞.小学数学解决问题教学策略之我见[J].黑河教育,2020,000(006):43-44.