支理鹏
江西省鹰潭市龙虎山镇塘桥小学335005
摘要：我们要进一步优化数学课堂的设置，积极引导老师改变传统的教学理念，发挥老师的领头作用，适当改变学生与老师的主导地位，把学生作为教学主导，培养提升他们的自主学习能力，要充分利用网络信息化的便利，整合网络与书本知识资源，促进教育的改革发展。本文主要分析信息化环境下小学数学差异化教学策略探究
关键词：
引言
小学数学教学中，采用差异化教学进行课堂教学，可以培养学生个性，促使学生数学能力形成。新课改要求学生综合素质得到全面培养，以适应时代发展脚步。差异化教学，与新课程教学理念相符，能够推动学生更好的学习成长。本文就该方法在课堂教学中应用进行分析。
一、现代教育信息技术对小学数学教学的影响
首先，数学书本能承载的知识是有限的，在有限的内容中，很多专业术语、名词概念等都不能展开来做详细解释，这样会影响学生对数学知识点的理解和掌握。其次，老师大部分时间都忙于教学，没有太多的机会去了解新的知识，收集能够拓展的内容，这就导致学生学习的内容不够丰富，不够全面。有了网络信息化教学与课堂教学进行结合后，网络上丰富的教学资源能够弥补书本知识的不足，细化知识点，细化概念，便于学生更好地理解和吸收。同时，老师可以通过网络学习新的知识，收集可以拓展的内容，在课堂教学中，呈现丰富多彩的教学内容。小学数学是小学时期非常重要的科目之一，不仅仅关系学生对数学基础知识的掌握，而且对学生学习数学、喜欢数学、养成良好的数学学习习惯有非常重要的意义。小学数学高效课堂的构建是所有数学教育工作者共同探究的课题之一。随着科技信息的不断进步，多媒体教学和互联网教学逐渐应用到小学数学课堂中，并以多元化的教学模式和丰富的教学资源受到广大师生的一致认可，并取得了不错的成绩。信息技术的发展给小学数学课堂注入了新鲜的血液，给小学数学带来了巨大的变革。信息技术与小学数学的全面整合是信息技术高速发展下的必然趋势，也是小学教育的发展方向。因此需要教师能够正确认识信息技术带来的优势，合理利用信息技术与小学数学课堂全面整合，构建教学情境、降低教材难度、强化重点难点、加强课堂互动、提高教学效率。
二、信息化环境下小学数学差异化教学策略
（一）提高小学数学知识的抽象性
根据小学生的年龄特征，他们普遍的抽象思维都比较差，如果数学教师在讲授相关知识时，永远都是灌输式教学，学生难免会觉得枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。目前情况下，高年级数学一周只有5节课，如何高效的利用这200分钟，也就是说，单位时间里想办法提高效率。如何提高单位时间的效率呢？信息技术不愧为一个好方法。信息技术可以非常简便的利用图片、动画、声音等，所以可以把枯燥的数学知识转化成具体形象的知识，从而提高教学质量。例如，在讲授长方体展开图问题时，如果利用传统的板书讲解，学生理解相对比较困难，而且缺乏兴趣，但是如果以动画的形式把长方体展开的各种图像呈献给学生，学生容易理解，而且注意力集中，当然学习兴趣高涨。
（二）个性化教学
人和人之间存在着个性化差异，小学期间个体差异最突出。不同学生在学习过程中都存在个性化的差异，尤其是在一些重点、难点的知识上。因此，只通过简单的讲授，学生掌握情况差异应该会更大，所以，教师应该充分利用信息技术，加强重点、难点的讲授。利用信息技术进行数学教学前，教师应该对教材进行研读，从宏观上了解教材的编排体系，掌握教材的知识结构、逻辑框架，明确相关知识的内在联系。教师对讲解的知识有深刻的认识，对讲解的重点难点有明确的把握，就更能利用信息技术来创设丰富的教学环境，使抽象的数学知识转化成形象的知识，学生更容易理解。
（三）具体化阐述相应的数学知识
信息技术可以将抽象的知识变得具体化，更清晰且直观的展现在学生的眼前。有些知识是不能够想象出来的，并且学生在想象的时候会出现一些知识上的差错，所以借用多媒体展示相关的知识，将一些抽象的知识呈现出来，通过多媒体的动画或者是视频能够清晰的表达出来。比如说在学习《圆柱和圆锥》的过程中，圆柱和圆锥的一些构造学生单单靠想象是很难非常清晰的想象出来，那么老师就可以利用多媒体将圆柱和圆锥的展开图呈现出来，这种呈现方式，学生一眼就能够清晰明了。所以这样的多媒体教学会促进课程更加高效地发展，还有一些动态的数学知识，也可以利用多媒体非常直观的展示出来。多媒体为教学提供了更好的方式和途径，也为一些数学知识的展现提供了更丰富的形式。学生在接受信息技术的同时，也在转变自己的一些单一思想，这样便会促进学生进步，使学生的思想得到更好的提高，也让学习的内容可以更高效地呈现出来。
结束语
在小学数学教学中，加强对教学目标、学生主体、教学方法的分析，根据实际情况进行分层，采用不同目标、方法进行个性化教学，实现学生数学素质与能力培养。通过层次教学，提高学生学习积极性，促使数学教育更好发展。
参考文献：
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