邹建
四川省北川中学 四川省绵阳市北川羌族自治县 622750
摘要：高中是学生十余年刻苦学习最重要的阶段，高考就像千军万马要走过的独木桥，但却是改变人命运的最公平的机会，所以高中的学习非常重要，对高中历史教学和复习产生了深远的影响。考试的内容和形式有很大的不同。在这样的改革背景下，高中历史的教学理念和教育形式也需要做出相应的改变。在发挥历史学科理论知识的同时，还要注重培养学生的核心素养，使学生能够灵活运用课堂上所学的理论知识。本文将对高中历史复习课教学设计应注意的问题进行研究，希望能使学生在最短的时间内获得提高高中历史复习水平的有效策略。
关键词：高中历史;有效复习；教学设计；应注意的问题
引言
在新高考改革的背景下，高中生核心素养的培养逐渐成为一个重要课题。在高中历史教学中，新时期所需要的人才，是能够从历史中学习和深刻认识的。因此，在高中历史复习课教学设计中应注重学生综合素质的提高。复习是帮助学生理清知识要点、简化复杂性、优化复习内容和形式的重要途径。在改革的背景下，教师应改变传统的线性复习模式，注重复习过程的有效性，突出内容重点，结合中外历史。在复习的过程中，要注意学生的历史唯物主义、时空观和家庭、国家情感，让学生在新高考改革的背景下，对历史试卷中的“活问题”有应对策略，而不是急于求成面对新的问题。教师也应该明确复习的目标，以便制定有针对性的整改和有效的策略，帮助高考学生进行有效的复习。
一、高中历史复习课教学设计的目标和任务
顾名思义，就是对过去所学知识的进一步巩固，对学习过程中的不足进行系统的查找，从而能够掌握和更加牢固地理解知识水平。复习是对所学知识的巩固，但它与学习新知识一样，要有明确的目标和任务，使学习有意义、有效果。以下将分为以下三点来介绍新高考背景下高中历史复习的目标和任务考试。
1.1知识与能力
在复习的过程中，知识和能力是最基本的目标，需要首先掌握。尤其是历史，作为一门庞大而复杂的高考科目，更是要掌握清晰的历史知识。历史教师要正确引导学生认识历史观，理解中外历史时空观，厘清每个历史时期的时代发展基本特征，厘清历史阶段发展的线索和路径，从而了解历史发展的本质和历史遗留问题。另外，在历史复习过程中，要注意培养学生发现问题、分析问题、解决问题的基本能力。我们应该让学生有自己回答问题和解决问题的能力，而不是过分依赖老师。这就是新高考背景下的改革有别于其他传统学习的地方。学生要善于利用自身条件收集大量需要的外部信息，能够为自己梳理出有用的信息，用历史唯物主义来看待和解决现实生活中的问题，也就是说，我们可以向历史学习，借鉴前人的经验，避免在坑里吃东西的情况。
1.2过程与方法
高中历史复习是对旧知识的系统学习和再消化过程。在这一阶段，学生通过进一步的解读加深对历史和现实的认识，同时也从学习过程中的体验中，逐步摸索出自己的学习方法。高中历史学习中的知识量相当大，知识点的范围很广。在这种情况下，简单地死记硬背是不可能的。为了学会学习，学会探索一些适合本学科的学习方法，如探究式学习法，鼓励学生从多个角度看待问题，能够与不同的思维观点发生碰撞，摆脱思想观念。此外，合作学习法还利用了学生之间的交流与合作小组学生产生不同的思想碰撞，这可以导致自己思维的创新和提高；此外，还有一种独立思考的方法，可以培养学生的独立操作能力，使学生能够用自己探索的方式分析和解决在学习中遇到的问题在学习过程中，培养他们独立思考的能力和辩证唯物主义的思维方式。
二、解决高中历史复习课教学设计应注意的问题策略
2.1教学观念转变策略
教师要形成新的历史教育价值观，摒弃传统的历史教学观，就应该引导学生从新的角度进行历史复习在学生长期发展过程中，帮助学生提高历史人文素质，掌握历史知识，激发和唤醒学生的发展潜力，不仅促进学生智力的提高，同时也促进了学生个性的发展，使学生德智体美得到合理的全面发展。在教学过程中要体现以学生为中心的主题观，构建新型的师生关系。在高三的复习中，我们经常看到很多学生经过一轮复习后，对自主学习做出了一些综合性的评价。然而，每个学生都有不同的资历和掌握知识的能力。当然，有些学生对自己的一轮学习并不理想，因此学生会泄气，而有些教师也会在传统观念下，出现“以点带面”的观念；教师在复习过程中要转变这种观念，注意鼓励学生对复习的信心，加强复习的能力整合学生的知识和能力，实现复习过程中有效知识的转移。教师也要根据学生的情况，制定不同的教学计划，使学生在不同的层次上得到提高。
2.2注重学习效率
效率导向学习在教学实践中，可以看到一个规律性的特点。在高中阶段，成绩优异的学生学习效率高，在高中历史复习和学习中也是如此。我们需要注意有效的学习。首先要对教材进行深入的分析和提炼，掌握教材的核心知识点和主要内容，提高复习效率；其次，要强调课堂的重要性和上课时间的有限性。这就要求教师在课堂上讲授内容，而课堂教学应是提炼教材的精髓和关键，使课堂成为学生高效吸收、高效消化知识的场所。在课堂上，教师也应该给学生留出一些独立思考和反思的时间。最后，要注意的是，考试要规范化。毕竟，培养对象是即将面临高考的学生。其次，要注重学生考试技能的培养，注重答题的规范化训练。在答疑过程中，重点要明确，逻辑要清晰，形式要美观整洁，段落和规则要清晰。此外，有效学习并不提倡海战技能，而是提倡培养学生的综合历史素质。
三、结语
综上所述，教师应结合新形势、新政策、新考点，制定科学高效的复习计划，为紧张的高中生探索选择一套适合新改革背景的高中历史复习方案。在复习过程中，要注意运用有效的策略，以学生为本，注重教材，紧密结合当前热点问题，规范学生的历史答疑技巧，使学生在这一过程中取得更好的成绩。
参考文献：
[1]张红.新高考方案下高中历史教学的优化策略[J].学园，2018（21）：92-93.
[2]张文雄.新高考改革下的高中历史适应性教学方式探究[J].考试周刊，2019（55）：153.