杨美
云南省大姚县实验中学 675400
摘要：地理综合实践能力是培养学生地理核心素养的一个重要层面，在综合实践的过程中可以帮助学生养成自主探究的能力，增强学生学习地理知识的兴趣，可以全方位地提升地理学科的知识能力和地理模型构建的思维能力。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下高中地理综合实践活动的开展提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下;高中地理;综合实践活动;开展
引言
在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理实践能力、人地协调能力、地理综合思想观念和地域认知能力等层面。地理人地协调是指人与自然地理环境在同一个空间上的协调能力，是基于人类对于地理环境的认识与理解基础上实现的；地理综合思想观念是指人类在已知的地理学的理解上对自然环境中各种地理环境的形成、变化和认知的思维模式；地域认知是指人类对于同一个空间中的自然环境地域变化的预测、分析和解释的能力。
一、我国综合实践活动的产生与发展
早在古代，实践的思想就在我国生根发芽。例如墨家的“士虽有学,而行为本焉”，但是都停留在理论阶段，并未大规模地实施。民国时期，受杜威的“活动课程”的启发，中国的教育开始盛行陶行知与陈鹤琴为主导思想的教育理念，提倡“生活即教育”以及在“做中学”的指导思想。80年代初期，徐洪涛定义了第二课堂的概念，学生课外活动得以丰富。90年代，国家规定了活动课的概念时，直到2001年颁布九年义务教育和普通高中阶段的课程方案，才将综合实践活动课程正式设置为一门必修课程。近几年来，教育部对综合实践活动课越来越重视，对综合实践活动课程的课程性质、目标、实施、评价等都做了明确的规定。综上所述，就实践意义本身来讲，我国自古以来虽然认为实践极其重要，但我国综合实践活动课程的开展却启蒙于西方国家。尽管起步较晚，但却势如破竹，在教育领域的重视程度越来越高，课程逐步推向规范化，综合实践活动课程的发展也达到了前所未有的新高度。
二、高中地理综合实践活动的开展研究
（一）以教材内容为指导，进行地理实践能力的定向培养
在高中地理的教学中不难发现，实践的内容越具体，越有针对性，学生的接受程度越高，实践效果越好。因此，在实际的高中地理实践能力培养中，老师可以以教材中的具体内容为基本的实践指导，让学生有目的地进行实践活动，以便达到深刻学习的教学目标。
例如，在学习地理必修一关于“经纬度”的具体知识点时，老师可以带领学生们进行“学校的经纬度测量”的实践活动，让学生可以将课本中学到的知识转化为具体的应用，激发学生对地理学习的兴趣。
（二）转变授课模式，培养学生地理思维模式
传统的高中地理教学模式是单向填鸭式教学方式，教师忙于大量输出知识，学生忙于盲目接收笔记，这种教学模式丧失了学生自主思考理解的能力，导致课堂缺少互动，缺少了生机，学生学习没有了乐趣，教师的授课彰显得无聊。因此，为加强学生地理知识核心素养的培养，教师要改变教学模式，通过大量的课堂学生互动、小组讨论形式促进师生相互之间的沟通与交流，引导学生发挥自己的地理想象能力，通过教师的知识讲解与学生的图形思维能力、空间构建能力相结合，加深学生对地理知识的掌握。学生在课堂交流过程中的思维碰撞促进自身知识的完善，增强了学习的体验感，从而提升了学生的核心素养。同时，先进的教学仪器可以为学生提供良好的学习环境，打开学生的思维模式，培养学生创新意识。
（三）以调研学习为目标，进行地理实践能力的社会培养
社会调研是地理学习的必备手段之一，高中地理老师可以通过开展一系列的社会调研活动来培养学生们的高中地理实践能力。例如：老师可以组织学生们进行当地城市人口问题的调研、城市化垃圾处理方式的调研、工业生产对地理环境影响的调研等等。以此来加深学生们对当地情况的了解和对地理、自然、人口、环境之间的感悟。通过这样的方式，不仅可以加深学生与社会的沟通交流，提高学生们的合作意识，还能更加直观地让学生了解到地理的学习与社会实际息息相关。帮助学生建立起知识与实际相关联、相统一的学习思想，使其能够更好地进行地理的学习。
（四）设计生活情境，提高学生的知识运用能力
知识终究是为生活服务的。在地理知识中蕴含着大量的生活知识，在我们的生活中也存在着大量的地理知识，两者相互融合、密不可分。因此，教师可以借助这一点，将地理知识与现实生活相结合，把教材中比较复杂的知识点、抽象的概念等融合到现实的生活中。这可以让学生既学到知识，又能够将知识运用到生活中，如此便做到了学和用的转化，增强了学生的学习运用能力。
结束语
综上所述，高中地理综合实践能力是地理核心素养必不可少的一部分，地理实践能力的提高有助于为学生的综合素质全面发展做基础。同时，在实践过程中，学生可以将知识与实际有效融合，提升学生对地理知识的认识，构建地理化思维模式，增强学生用理论知识解决实际问题的能力。高中地理教师在教学过程中应更多地让学生理解地理知识，使学生学会运用地理知识，这样有助于学生地理综合素养的显著提高。
参考文献
[1]王潇霄.研学旅行在高中地理教学中的实践探究[D].华中师范大学,2019.
[2]邓丽霞.回归自然的高中地理综合实践课程设计研究[D].广西师范大学,2018.
[3]王顺.高中地理教学中地理实践力素养培养探究[D].福建师范大学,2018.