熊俊阳
四川省成都市龙泉中学校 610100
摘要：思政课程是高中教学的必学课程，如何有效学习思政课程，成为教学的重要课题。通过研究发现，自主学习能够有效调动学生的内在驱动力，对学生听课、交流、概念分析、原理理解、观点阐述都能起到积极作用。自主学习并非某一阶段的学习，而是贯穿于整个学习过程的学习，在整个过程中体现学生本位的理念，并鼓励高中生充分将学到的知识运用到生活中，去解决生活中的难题与困惑。教师则需要给予正确的指导，让学生保持学习的热情，通过情景教学的方式，让学生积极参与到活动之中，养成喜欢研究和善于思考的习惯，保持良好的学习态度，并在与他人交流及合作的过程中获取各种知识与信息，加以整理归纳。基于此，本篇文章对高中政治课堂学生自主学习能力的培养进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：高中政治；自主学习；能力培养
引言
新课改以来，人们对于学生自主学习能力培养的重视程度不断提高。学生只有拥有了自主学习的理念后，愿意自主的投入到学习当中，才能够有效提高学习
效率，可以在没有教师指导的情况下自主的展开学习，深入的探究政治知识，有
意识的创新学习方法，提高学习技能。步入高中之后，学生们无论是心理方面还
是生理方面都已经逐渐趋于成熟，并具备了较好的学习能力以及自主学习方法。
从某种程度上来说，高中政治的主要教学任务就是提高学生的自主学习能力，尽
可能的为学生搭建一个良好的学习平台，基于教学内容，通过实践活动培养学生
的政治思维，引导学生形成良好的独立思考意识与良好的学习习惯。
.一.实施先学后教的自主学习模式
自主学习强调学生在学习过程中的主体位置，因此在高中思想政治教学的过程中可以采用先学后教的教学模式，它能够让学生充分地在学习的过程中进行自主学习，先让学生进行学习，教师再对教学内容进行巩固和提高，通过学生的提前学习便能把握整体的教学进程和教学内容，教师在讲解的过程中便能让学生更加清楚教学内容，例如在学习“征税和纳税”这一内容时，教师可以在讲课之前给学生制定相应的学习目标，让学生在学习这些目标的同时进行自主学习，之后教师再进行系统的讲解，进一步深化学习认知，达到事半功倍的教学效果。
二、充分运用教材中的“素材”，提高课堂教学中学生的“参与度”
在我们的教材中除了正文还有许多“教学素材”，如“专家点评”、“相关链接”、“事例引述及问题设计”、插图、漫画等。这些素材即是教材内容也是课堂教学最好的素材。他们的作用可能不同的教师有不同的认识。
我认为教师如果能充分地挖掘这些素材的“潜力”，既能调动学生的自主学习能力还有助于提升教师课堂教学的广度和深度。例如在教授必修4《生活与哲学》第九课第一框矛盾的同一性和斗争性时，我就让学生观察课本（人教版2018年4月第6版）第67页漫画“你敢吗”，然后让学生回答“为什么不敢？”。这一问一答，就使一个抽象的，深奥的哲学道理通过一幅漫画形象的呈现在学生的面前。若教师能再挖掘一下漫画的寓意，还会从中得到有效解决矛盾的的启示——解决矛盾不是消灭对方，而是双方和谐共处，化敌为友，“放下争议，共同开发”，刚柔相济那才是科学思维方法的具体体现。
三重视能力训练，激活自主意识
培养学生的自主学习能力，关键是在于“能力”的引导和训练，当教师借助教学情境来调动课堂氛围时，学生已然对知识的探究产生了强烈的好奇心。那么，教师应当巧妙捕捉学生思维悸动的火花，有意识地训练和强化学生的自主学习能力，使他们能够在兴趣的驱使下，自觉地在学习活动中主动思考，加以探究，实现从“被动学习”向“主动学习”的过渡，不断实现思维的再创造和能力的再提高。
例如：在“政府的职能”一课中，教师可以通过实例来创设教学情境，引导学生从多样化的生活案例中直观感悟我国政府的职能所在。在锻炼学生自主学习能力的过程中，教师首先需要引导学生回归课本，在教材内容中归纳出我国政府在经济、政治、文化和公共服务四个方面中的职能体现，并尝试将实际案例与思维导图有机结合，明确区分四个职能之间的区别与联系。如：有的学生会将打击违法犯罪分子归纳进公共服务职能中，这时，教师便可以引导他们自主归纳出政府职能的具体表现，并在思考和探究的过程中发现存在的错误认知，逐步完善自己的思维导图，进而强化对政府四大职能的理解和掌握，进一步分析和归纳出政府为人民服务的作用。
引导学生完成思维的创造和能力的提高，需要教师关注学生思维的创造力和表现力，集中精力来诱导学生自主学习，从而激活他们思维发散的动机，提高他们的自主学习能力。
结束语
高中思政课程中贯彻落实自主学习，让教学得以创新，发挥学生的主动性，通过自主学习锻炼学生的能力，全面提高学生的素质，思政教育响应国家教育改革，帮助高中生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的思维能力与观察能力，让教学呈现优质化发展趋势，让思政教学改变学生终生。
参考文献
[1]晏敏.高中政治课堂学生自主学习能力的培养研究[J].华夏教师,2020(20):20-21.
[2]林剑奇.提升学生高中思想政治课自主学习能力的途径探究[D].天津师范大学,2019.
[3]陈志勇.高中政治课教学中学生自主学习的指导与策略[J].福建教育学院学报,2018,19(11):60-61.