白莉
湖北省云梦县黄香高级中学 432500
摘要：传统高中英语教学中，教师教学理念落后，教学方式单调，学生听得多，记得多，但思考得少，练习得少。基于这些现实存在的问题，新课标明确提出课堂教学应以学生为本，应在注重讲解英语基础知识的同时，提高学生的自主学习能力、知识应用能力。尤其强调学生自主、合作与探究的学习方式，让学生在探究中取长补短、共同提高。
关键词：高中英语；合作学习；教学策略
引言
学习英语一直都是很多学生最烦恼的事，对于他们来说，尽管自己花了很长时间学习英语，但是还是没有准确掌握英语语感，在实际学习中还是无法提升自己的英语学习能力。但是在高中英语教学中应用合作学习法，可以有效提升课堂教学效率，学生可以在这个过程中学习到更多英语知识。
一、浅谈在高中英语教学中实现合作教学的意义
（一）强化学生的合作意识和沟通能力
为了顺应素质教育的教学要求，要求高中教师在平时的教学中不仅要传授学生基础知识与技能，还应该将教学重点放到他们的综合发展上面，不断培养学生各方面的能力。学生是否具备较强的合作和沟通表达能力对他们之后的学习和成长都有非常大的影响，对他们的个人发展也有极大的促进作用，想要实现学生以上的发展，要求教师在实际教学中要不断强化学生的这些能力。在高中英语课堂教学中有效渗透合作学习法，可以让学生有一个可以自主表达的平台，在日常的学习中可以和小组成员互相交流沟通自己在学习上遇到的难题，同时还能让他们在不断探讨中团结在一起，共同完成教师布置的教学任务，从而一定程度上可以增强他们的自信心。此外，学生可以通过小组合作的方式将自己的个人观点表达出来，时间长了，学生会逐渐具备更强的沟通能力。
（二）提升教师的教学效率
口语对于高中生来说一直都是很难攻克的一部分。虽然有些学生的英语学习一直很好，但是口语表达上面还是存在很大的问题。但是高中英语教师并没有很多时间慢慢给学生讲解口语知识，对他们进行专项训练。但是如果让学生通过小组合作的方式学习英语知识，可以让他们和小组成员进行交流，在这种轻松愉快的氛围下，学生可以利用口语和其他同学进行交流沟通，在这个过程中可以有效提升学生的英语口语能力。
二、浅谈在高中英语教学中实现合作教学的措施
（一）合作预习
想要确保学生能有效开展高中英语学习，教师应该不断引导学生完成预习这个环节的任务。探索预习也是在开展合作教学中非常重要的一部分内容。
作为给学生传授知识的重要组成部分，高中英语教师一定要重点给学生普及开展合作预习的重要性。通过这种方式可以让学生对下堂课要学习的内容有一个初步的了解，因此能很快在正式课堂中和同学开展合作学习，并且当教师讲到新知识点时，也能具备一定的缓冲认知和接受能力。设计和分配高中英语教材中的内容，是在高中英语合作教学中实施预习任务的一大重点，教师在给学生分配预习任务的时候一定要按照不同小组成员的差异性进行。比如，当讲到高三选修九第一单元的“Breakingtherecord”时，教师可以在给学生讲述阿希里塔福尔曼故事的时候可以在其中穿插一些关于其获取吉尼斯世界纪录的知识，通过这种方式可以让学生初步认识阿希里塔福尔曼，之后教师在分配预习任务的时候要先听从学生对这个环节的反馈情况进行，最后才能针对性地对他们开展合作交流学习。
（二）明确教学目标通过给学生制定合作教学的目标，可以让学生对所学的知识点有更深刻的理解和掌握，对培养和提升他们的个人能力也有很大的帮助。很多教师仅仅知识让学生通过小组的方式学习相关知识，但是却并没有真正发挥合作的作用和价值，也没有从本质上提升学生的英语学习能力。因此，想要有效开展合作教学法，教师应该要明确相应的教学目标，只有这样才能给予学生一个明确的学习方向。同时，教师应该为学生制定一些短期和长期的分层学习目标。比如，在给高一学生讲解Friendship时，教师在制定教学目标时，一定要从教材内容出发，要求学生掌握该节课的词组以及口语训练等，确保学生在学完整个课程后能完成整个单元的知识框架。
（三）科学分组
在高中英语课堂教学中实施小组合作学习模式之前，教师需要根据教学内容与学生学习能力、兴趣爱好、个性特征及性别差异等综合因素，按照“同质分组、异质结合”的原则将全体学生合理地分成４￣６人为一组的若干个小组，使各个小组的学生的英语学习能力总体水平都能得到均衡发展。同时，每一小组挑选出一名组织能力强的学生担任小组长，负责整个小组活动的组织和开展，以保证小组每位成员都有明确的分工，以期较好地完成小组任务。这样的科学分组，不仅在形式上为学生小组合作学习搭建平台，而且在内容上让学生感受到平等与自信。
结束语
小组合作学习是新课程教学过程中倡导的一种新型教学模式，是培养学生创新精神与合作能力的需要，充分体现了教师主导、学生主体的教学原则，调动了学生主观能动性的发挥，从而有助于课堂教学效率的提升。因此，在高中英语课堂教学中，教师要善于运用小组合作学习模式推动英语课程改革，提高课堂教学效率。
参考文献
[1]张妮.基于高中英语小组合作探究的课堂观察及有效性教学评价[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:416-418.
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