黄明艳
广西玉林市福绵区沙田镇第一初级中学 537034
[摘要]：随着经贸全球化对人们英语水平提出了更高的要求。英语的学习和掌握应该从基础教育开始。英语是初中学生的必修课程之一，是他们进一步学习的先决条件。然而,由于农村经济较为落后，有着较为封闭的思想,学生和家长不重视英语学习,英语教师和学校基础设施也相对薄弱,农村初中学生的英语成绩并不好,这种情况不仅影响农村孩子的长久发展,也会影响进一步提高农村义务教育质量。
为了让农村初中的英语教学质量有所提高，本文展开了相应的研究，将收集的资料和数据进行整理，发现农村初中英语教学的现状以及存在的问题，进而提出相应的改善对策。希望能提高学生英语成绩，将农村初中教育长期落后、学生流失严重的局面改善。
[关键词]：农村；初中；英语教学
引言
在新课程改革和全面实施素质教育的背景下，我国农村教育迅速发展，但在有了一定效果的同时，农村教育改革仍面临巨大阻力。本文通过对农村初中英语教学的研究，探讨了当前我国农村初中英语教学中存在的问题，并在此基础上提出了相应的改进措施。
一、相关概念
（一）英语教学
英语教学指对英语是或不是母语的人进行英语教学的过程。英语教学涉及到的理论知识有多种专业，其中有语言学、词汇学、语料库理论等。英语教学是初中教育的必修课程，其目的是培养学生的综合语言应用能力。教学内容有语法、写作、听力、阅读、口语和英语思维等。
（二）农村英语教学
在农村初中英语教育学校发展非常缓慢，如基础设施落后、缺乏老师，较差的校园文化环境，低投资、留守儿童普遍的现象，受到着一系列因素影响，导致农村初级中学的英语教学质量一直滞后很长一段时间。这是因为农村初中普遍追求片面教育，重点高中的入学率、优良率和录取率仍然是农村中学和教师所追求的目标，甚至也是地方政府所追求的。与此同时，许多陈旧的思想仍然深植在许多学生家长的头脑中。他们还认为没有机会上重点高中，要尽快出去打工，或者学一门技术。在这种观念影响下，导致部分初中学生辍学，同时部分后进生与家长们对农村初中教育削弱，尤其是英语教育，导致一系列问题，例如农村初中学生辍学率高，英语教学效果差，如此长期恶性循环下去。一些家长将孩子的教育非常看重。因此，农村中学办学规模缩小，教育形势不乐观。
二、农村初中英语教学现状调查
（一）英语课堂教学方法
在英语课堂教学中，大多数英语教师利用教材中的材料来锻炼学生听、说、读、写的能力。只有少数教师要求学生不仅要掌握课本，还要能够改变对话等，让学习能够更贴近生活，培养学生实践的兴趣。虽然现在课堂教学大部分采用多媒体教学的方式，但在农村教学中多媒体教学的方式才刚刚开始使用，因此存在教学方式不完善的现象，由此可见，农村初中英语教学中多媒体课件也有许多缺点。根据资料显示，在多媒体的使用方面，只有34%的教师经常使用，而58%的教师偶尔使用，甚至有8%的教师根本不使用。在多媒体课件内容安排方面，43%的学生认为教师制作的课件内容太多，内容啰嗦，没有重点，不知道老师上课一套是什么，有点小孩看动漫的感觉。通过调查，大部分教师还是能够运用多媒体的进行教学，但是内容的制作还有编排的技能有待提高。
图4 多媒体使用及内容安排
（二）课堂教学实施
教学内容是否可以在课堂时间完成，54%的教师在课堂上无法完成教学安排，可以在有限时间完成的有37%，9%的老师认为课堂时间是足够的，能够流出学生自主学习的时间。
在教学方法的选择和使用方面，7%的教师认为教学方法和内容应该要相结合。而10%的教师不这样认为。此外，在实际的课堂教学中有9.8%的教师选择了教学方法结合的方法。
图6 课堂教学内容完成情况
从英语教师在课堂上对学习困难学生的关注程度来看，只有13%的教师经常使用鼓励性语言对学习困难的学生进行鼓励，14%的教师仍然不给予关注。说明教师在实际课堂中对学习困难学生的关注较少，不能面向所有的学生。
利用各种多媒体教学资源，有利于开展和实施课堂教学活动。45%的教师认为此类方法对教学有明显的促进作用，46%的教师认为其促进作用不明显，9%的教师认为多媒体教学并没有促进作用，还会降低课堂效率。
（三）课堂互动和课堂气氛
根据调查，在课堂师生互动方面，基本上以前排的优等生为主，但是对于学习成绩较差的学生和一些后排的学生，他们的互动的次数并不多，或者基本为零。这样就会进一步导致一些学生对英语提不起兴趣，甚至会打消学生对学习的积极性，就会出现上课精力不集中，甚至与搞小动作影响别的同学学习的现象。而且，许多教师的互动也仅是进行对话练习，达不到情境的表演和环境氛围的创设，不能从根本上提起学生对英语的学习兴趣。教师在引导学生进行交际练习时，只要求学生朗读课文时分为男生和女生的对话。由于缺乏师生互动和生生互动，整个课堂气氛相对沉闷，甚至有少数课堂的学生完全不参与课堂。
三、农村初中英语教学现存的问题
（一）教师教学观念呈两级化
教师的教学理念不仅会影响其在课堂上的决策和教学行为，还会影响其对学生兴趣、情绪以及成绩的影响，还有学生接收到的新知识的理解能力。新课程改革的关键是要改变教师的教学理念,通过教师教学理念的和改变，来展现在课堂上，从而影响学生理念的改变，达到素质教育的目的。通过相关调查,可以发现大部分农村中学英语教师对教学理念的理解很难以转变教师的传统观念,认为老师是负责教学的,课堂上应该以老师为主来解释,在传统观念的影响下,老师在课堂上常常以“卓越”和“升学率”为主，认为给学生更多的解决问题的技巧和方法能够帮助学生获在重要考试中能够获得高分，因此，课堂上大部分时间都花在语法讲解和练习题上。从而达不到课堂教学理念的优化以及创新，实现不了语言环境的创设，达不到师生互动的情境，不能实现教育改革下的素质教育的目标，从而使素质教育成为一个空的口号。
（二）教师教学目标制定偏语言知识
初中义务教育英语课程的目标是对学生进行听、说、读、写的基础训练，培养学生在口头和书面上的初步运用英语的能力，同时可以促进听、说度能力的提高，更锻炼的学生的思维敏捷，书面表达是测试学生学生语言操作能力和书面交际能力的提升，在授课的的过程中以老师为主,其认为重要的知识教学,使课堂教学成为为考试而学习,为了应试教育的目的，学习使学生真实英语水平无法得到实质性的提升，学习效果受到很大影响。
此外，仍然很多教师在确立教学目标时，只建立在理论基础上，没有真实的反馈到教学当中来，为了提升学生的学习质量和教学任务，只有对教学的方式方法进行一些改进和提高，从而达到预期的效果，不能忽视了学习课堂交流的重要性。不能只带动英语学习成绩好的同学，从而忽略了英语成绩不好的，这样对全面的学习英语不会带来很好的作用。
（三）教师教学设计准备不充分
好的教育设计可以提高教学的质量和教学理念，从而促使教师在其教育岗位上发挥更大的作用，也能给从学生更好的接受和学习到其中的乐趣，这样在教学方便会起到事半功倍的的效果。不注重教学设计的话，不仅难以取得良好的教学效果，而且容易做学习弯路、影响圆满完成教学任务。农村初中教师认同教学设计有利于教学效果。但在实施课堂教学设计时，大多数教师没有充分准备好自己的教学设备大多数还是参照参考书，较为单一。导致在整个课堂中就是教师要花费超过一半的时间来翻译文本内容和讲解新词汇，使课堂教学完全成为“注入式”教学。虽然有些老师，即使精心设计了教学，由于上课时间有限、学生基础不均等因素，在实际课堂教学中的各种教学设施实施并不理想，所以这些教师将不愿意继续探索教学设计环节，并最终进行教学学习设计只是一种形式，对实际教学并没有起到很好的促进作用。
四、改善农村初中英语教学的对策
（一）教师转变课堂教学观念
影响教师教学过程和质量的重要因素是课堂教学观念，随着创新教学的提出，老师需要将传统英语教学模式中的主导者，转变为顺应当今教学现状的引导者，教师在其中所起到的作用已经不再是简单的向学生传授知识，同时还应该引导学生树立正确的思想观念。英语教师应该引导学生积极主动学习，将学生的学习兴趣与积极性激发出来，教师还应当在课堂上和学生们进行交流和互动，让师生参与进去，只有这样，课堂教学才会取得显著成效。另外，在英语课堂教学过程中，教师还应该在教授学生课本知识之外，关注对学生自主学习能力的培养，帮助学生在各方面得到全面发展。在对教学模式进行创新时候，英语教师对教学时间进行合理规划，有效提升教学效率，从而使学生的学习效果得到有效提高。创新教学模式的主要行动者在于教师自身，反思传统的教学观念和教学模式，并理解新观念，并转化为教学模式，这需要经过一个循序渐进的转变。
（二）提升教学设计策略
无论是教师进行教学还是学生课上课下的学习，都是以教材为基础的。因此，农村英语教师设计教学策略时的一个非常重要的环节就是如何才能创新教材的使用方式。教师应该以教学内容为基础，并合理结合学习的时间、教学的实际需求、学生的具体学习情况以及教学主要目标等，通过对以上因素的综合性分析，设计出切合实际的教材内容。为了使所设计出的教材内容更加生动且丰富，教师还可以根据自己的社会经验以及生活常识对其进行补充。依据教材内容设计贴合实际生活的背景，有助于学生更加深入的了解所学的知识点。同时，只有重视教学目标，才能设计出优秀而完整的教学策略，并帮助教师顺利完成教学任务并收获到更好的教学效果。教师在设计教学内容的时候，还应该综合考虑到农村学生的学习能力与学习基础。在教学设计的各个环节都应该重视教学目标以及教学内容，使教学环节更加完整。新课的方式有很多种，教师可以使用各种资源介绍新课内容。例如，教师可以展示一些与主题相关的内容，引导学生阅读。这样与主题相关，同时将学生的兴趣激发，为后续教学环节的顺利开展铺平了道路。
（三）优化教学实施策略，活跃课堂气氛
1.结合教学内容，采用多种教学方法
为了能够更好的优化教学活动，提升课堂中学习的气氛，需要根据学习目标构建相应的教学目标，通过采用多种教学方法实现，其中可以运用任务型教学法以及情景教学法等，任务型教学方法是通过为学生建立任务强化学习效果，而情景教学法大多结合现代化教学模式，引导学生语言与交际能力，通过情景再现去提升学生整体的学习兴趣与水平。另外，结合现代化科技提升教学质量，合理运用多媒体及互联网技术为学生提升更多的教学资源，值得关注的是在运用多媒体及互联网教学辅助课程中，需要妥善处理与传统教学之间的关系，将其作为一种补充教学模式进行，而并非取代传统教学方式，避免出现教学目的反效果。
2.善用教学过程中的互动以此活跃课堂气氛
在英语课堂的教学中，需要重视老师与学生间的互动，保持良好的沟通与讨论，然后通过分析发现在农村地区，一些中学英语课堂上，师生间的互动是很少的，气氛也比较沉闷，最后对教学效果产生了很大的影响。所以，农村地区的中学教师必须重视教学过程中的互动，并对此展开全面设计，让学生在相互交流中学习到更多的知识，从而发展学生的能力，促使学生主动学习，提高学生的独立思考能力，进而保证教学效果。
结论
农村的初中学生如果想在将来得到更进一步的发展，得到越来越多的提升机会，就需要学好英语。作为学习英语专业的学生，深入调查农村初中英语教育问题，发现了农村初中英语教育存在的问题，严重制约着农村初中生学习英语的热情以及中考升学率。导致大量学生英语成绩不理想，农村初中规模逐渐缩减，让城乡教育间的差距拉大，影响着我国教育事业的发展。因此，为了提高农村初中生普遍贫穷现象，提高农村初中英语教学水平，收集到了一些数据，将其进行整理归纳，总结了农村初中英语教育的现状和存在的问题，并提出了相应的对策。
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