陈佳男
金融街杭州湾学校，浙江 绍兴 312300
摘要：随着我国素质教育的不断普及和完善，传统教学的我是和方法已经不能够满足现代化教学的条件和要求。因此，本文基于核心素养背景下高中生物的教学路径为主，简要分析了现如今高中生物教学存在的问题和弊端，并提出了相对的教学方法和措施，以期加强学生的核心素养能力培养工作，并为广大教师提供教学参考。
关键词：核心素养；高中生物；教学方法
一、高中生物教学中存在的问题和弊端
（一）学生缺乏学习兴趣，教师教学进程无法顺利进行
在传统的高中生物教学当中，存在着许多的问题和弊端，第一点是学生自身缺乏学习兴趣，以至于教师的教学进程无法顺利的进行。由于生物科目的学习具有相对的困难性，例如:基因排序、遗传物质等方面的学习，会让在处于高中教育阶段的学生感到力不从心，面对非常难的问题时，自身没有综合性的生物素养，没有掌握一定的解决生物难题能力，会逐渐产生厌学的心理或情绪，而学生对学习没有兴趣时，也会使教师在课堂教学时感到力不从心，只会将事先所规划好的课堂目标进行机械性的讲解，这样不仅不利于学生自身的能力发展，也无法保障教师的教学进程得以顺利开展。
（二）学生缺乏自主学习意识，自主学习能力较为薄弱
第二点问题和弊端，体现于学生缺乏自主学习的意识，自身的自主学习能力也较为薄弱。由于在传统的学习进程当中学生的学习生活只分为课堂学习和课后完成作业两个方面，在课堂上对教师讲解的内容进行吸收和理解，在课后完成教师所布置的作业，并能够根据自身所学的知识内容解决所遇到的生物难题，但在这两方面学习时间之外，学生的自主学习并没有体现在其他方面，也就是说，学生缺少课外训练的过程，由于自身的学习能力薄弱，缺乏自主学习的意识，因此，没办法提升自身的综合能力以及生物素养。
（三）缺乏完善的教学机制
在传统的高中生物教学当中，第三点问题和弊端是缺乏完善的教学机制，由于学校方面面对于高中生物教学的教学机制制定没有进行强化和管理，许多学生在日常的学习生活当中，缺乏能够合理运用好自身所学的生物知识，解决日常生活中遇到的困难，学生除了在课堂学习以及课后作业完成两方面，并没有其他地方能够施展自己的技能，以至于自身的学习经验也很贫乏，教师在教学的过程当中，缺乏对学生团队合作能力的培养，学生也因此没办法全方面的增强自身的学习能力，丰富自身的学习经验。另一方面，由于学生的学习资源和渠道受到了一定的束缚，学习生物科目的资源也仅仅来源于教材和课本的知识内容，学习知识的层面也较为单一，这不仅仅不利于学生增强自身的综合能力，也无法提升自身的生物素养。
（四）教师的教学方法和能力素养有待创新和提升
第四点是教师的教学方法和能力素养也有待创新和提升，学生在学习的过程当中，不仅仅要靠自身的努力充分发挥自身的主观能动性，通过自主学习的方式增强自身的生物素养和学习能力，教师的作用也非常的重要，教师是能够帮助学生将教材和课本的内容进行总结和归纳，并通过有创新性的教学方法向学生进行讲解和传授，有助于帮助学生形成一个正确的学习方法，掌握了正确的学习方法后，才更能够有利于自身的发展和能力的培养。但在现如今的高中生物教学当中，由于教师的专业素养和教学模式受到了传统教学方法的局限，也因此对于学生的培养工作产生了已经阻碍。
二、核心素养背景下高中生物的教学方法
（一）创设情境教学，提升课堂氛围
为了改善在传统生物教学当中，学生缺乏学习兴趣，以至于教师教学无法顺利进行的教学问题，教师应当及时地为学生创设有趣的教学情境，提升课堂的学习氛围，以学生感兴趣的话题作为课前引入，可以通过与学生进行沟通的方式了解学生的学习难点和问题，从根本上帮助学生解决自身的困惑，并为学生制定一套符合于自身发展特点的学习方法，要合理的制定教学目标，并且要以日常生活的知识为主，加强核心素养能力的培养工作。
（二）引导实验探究，强化创新意识
有机地将问题引导法和科学观察法进行结合，可以通过在课堂上与学生进行师生互动向学生进行提问，并在学生进行回答时，引导学生说出正确答案，并能够在日常生活当中观察学生的学习行为，了解学生的真实学习情况，这样才能够让学生更加了解自身的不足和缺处，从而能够在今后的学习生活当中更好的提升自身的素养和能力改善自身的不足，发挥自身的主观能动性，通过自主学习改掉自身的弊端。另一方面，教师也要积极的进行引导和实践探究，强化学生的创新意识，由于生物的学习不仅仅要学习教材课本当中的理论知识，也需要以一定的实践数据为基础，要引导学生进行实践，通过实践探究，强化自身的创新意识。
（三）教师要提高自身的综合素养
学生在学习的过程当中，不仅仅要靠自身的努力充分发挥自身的主观能动性，通过自主学习的方式增强自身的生物素养和学习能力，教师的作用也非常的重要，教师是能够帮助学生将教材和课本的内容进行总结和归纳，并通过有创新性的教学方法向学生进行讲解和传授，有助于帮助学生形成一个正确的学习方法，掌握了正确的学习方法后，才更能够有利于自身的发展和能力的培养。为了改善传统教学当中教师自身的专业素养和教学方法有待创新和提升的教学问题，教师可以通过参加培训会的方式完善自身的能力和素养，提升自身的教学质量和水平。要以学生为主体，教师为引导的教学方式，增强学生的自主学习能力。要适当的拓宽学生的学习资源和渠道，保证学生能够得到更加丰富的训练，以此丰富学生的学习经验。教师可以与经验丰富的优秀教师进行交流，掌握更多的有效的教学方法。
（四）完善教学机制，保障教学顺利开展
为了改善传统高中生物教学当中缺乏完善的教学机智的教学问题，教师要及时的完善教学机制，保障教学能够顺利的开展。教师可以通过建立小组合作的学习机制，培养学生的团队协作精神，可以让学生以自我意愿为主，选择自己想加入的小组之中，可以让学生通过组内选举推荐一名优秀学生作为小组组长，并由小组组长负责全体小组成员的学习和任务的完成工作。由教师向组长进行学习任务的分配，可以要求学生在小组合作学习的过程当中，要合理的分配工作任务，遇到学习难题和重点时，要由组长向成员进行讲解和强调，让成员能够懂得小组合作学习的意义。另一方面就是要创新教学模式，全面的培养学生的综合素养，教师可以通过掌握先进的教学方法。例如，多媒体技术可以制作与教学内容相关的课件，配以图片，音频和视频以及文字信息等素材，让学生能够更加直观且具体的了解生物科目的知识内容。教师要保障学生的学习能够在自由的原则上进行，可以具体增设课堂的师生互动，让学生能够真实的表达出自己的想法和观点，通过与教师进行沟通和交流的方式，拉近师生之间的距离，保障了教师教学进程的顺利开展的同时，也有利于学生提高自身的生物素养和学习能力。
（五）结论：综上所述，在传统的高中生物教学当中存在了许多的问题，为了改善这些问题的单一性为教学所带来的弊端。基于核心素养背景下，高中生物教学的有效措施总结为以下四点:创设情境教学，提升课堂氛围；引导实验探究，强化创新意识；教师师可以通过参加培训会的方式完善自身的能力和素养，完善教学机制，保障教学顺利开展，以上内容，若存在缺处和不足之处，欢迎相关专业人士指正批评。
参考文献：
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