周开聪
四川省眉山市彭山区公义镇初级中学 620860
摘要：情境创设一般指的是教师根据教学内容为学生提前创设好的一个故事背景、人物关系以及活动场景，是我国教学中常用的一种教学方式，能够有效减缓学生的学习难度，给教学带来趣味性，同时也是激发学生学习兴趣的一种有效途径。对很多中学生而言，英语口语学习困难的一个原因是他们羞于开口，还有一个原因是没有进行口语锻炼的兴趣。基于此，对初中英语口语教学中的情境创设进行研究，仅供参考。
关键词：初中英语；口语教学；情境创设
引言
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教学情境的方式多种多样，教师可以根据教学内容和学生的兴趣爱好，选择适合的情境类型，以增强学生参与课堂的动力。
一、创设问题情境，提升学生思维能力
英语生活化情境的创设首先需要尊重学生的知识需要和能力需要。同时，教师要了解到，思考是学习任何一门课程都必须要经历的活动，只有让学生积极思考，才能促使其有效吸收所学内容，并提升思维能力。对此，教师可以结合教材内容，运用现代化教学手段，为学生创设丰富的问题情境，让他们获得更多的交流表达和思考机会。例如，在学习“dream homes”这一单元时，教师可以通过提出问题的方式引导学生用英语思考和回答相关问题，培养学生用英语思考问题的习惯。比如：Did you have fun in the winter holiday? What did you do in the winter holiday？ Where did you go? Did you go to any places of interest？ Which country do you want to go?教师通过问题引导的方式，为学生创设一个交流情境，促使其能够积极参与课堂，和老师、同学形成良好配合。在学习阅读内容后，教师还可以根据单元主题，组织学生构建学习小组，并出示思考问题：1.Where does Stephen live？ 2.How many rooms are there in Stephen's house？ 3.What place is Neil's favourite?4.Where does Anna live？ 5.Who does Neil live with？学生可以在组内开展自主交流活动，并用英语开展对话，通过这样的方式，可以使学生置身于一个问题情境中，并积极调动自己的思考动力，高效运用所学知识，进而有效提升思维能力、深化巩固课堂所学内容。
二、活用生活资源
生活是进行英语口语扩展的重要方面，从生活的角度进行英语口语扩展，不仅可以达到锻炼学生口语能力的目的，还能增强他们进行口语学习的实用性，提升他们对生活的观察和热爱。所以，教师可以将日常生活与英语口语扩展进行一定的结合，并从细节方面提升生活扩展的效果。例如：在进行“Shopping”的教学时，在基础教学结束之后，我给学生进行了生活方面的扩展。具体来说，在生活中，很多学生都有过购物的经历，并且有一些学生很喜欢购物。因此，我让学生在放学之后，陪着父母一起进行购物，并在购物过程中，将自己感兴趣的物品，尝试着翻译成英语说出来。在购物结束之后，学生需要用英语简单的对这次购物进行总结和归纳。为了保证扩展的效果，我会找时间让学生进行扩展展示，即学生需要将自己的购物经历在班级中进行介绍。
三、培养学生的自主学习能力
教学情境在初中英语口语教学中的运用可不仅是为了提升学生口语水平这样简单的，初中英语教师需要充分发挥出情景创设的教学作用，引导学生拥有自主学习意识，培养学生的自主学习能力，才能为学生未来长久的英语学习和发展奠定一个好的基础，同时也能促进学生英语学习能力的整体提升。例如：在学习《Do you like bananas?》这一课时，初中英语教师请学生以“Do you like...?”为主题进行英语口语自主练习，学生自己想故事情境的内容，自己设计对话，综合锻炼学生的英语写作能力和英语口语交际能力，培养学生的自主学习意识和自主学习能力。“Do you like seafood pizza?” “I do not like it very much.” “Really? Which part of it do you dislike?” “Anyway, I don't like all pizza.”
四、创设表演情境，提升学生综合能力
初中英语学习需要学生充分发挥自己的语言能力，和师生形成良好交流，在交流互动中，英语综合素养才会慢慢得到发展。如果教师只是向学生传递英语知识，不能把时间交给他们，使其进行语言表达，那么将很难达到理想的学习效果。语言学习最重要的就是反复说、反复练，才能对词汇、语法更熟悉。对此，教师可以结合教材内容，为学生创设表演情境，使学生根据角色设定，开展对话交流，从而发展自身综合能力。
结束语
综上所述，虽然创设教学情境的方式对中学生英语口语学习能力的提升有着显著帮助，但在目前的初中英语口语教学中对教学情境的创设还缺乏足够的重视。教师需要对这种教学方式进行灵活运用，充分发挥出它的教学作用和教学价值，激发学生进行口语学习的兴趣，促进中学生英语水平的综合提高。
参考文献
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