岳菊
四川省巴中市南江县高桥镇九义校 635600
摘要：在新时代的小学英语教育中，语法知识的重要性与日俱增，以往专注单词识记的教学思路对于提升学生的英语思维并无太大作用，与培养学生全方位发展的目标也不符。但在目前国内，小学英语语法教学开展得不顺利。在小学英语课堂中，如何高效地开展英语语法教学，如何使其渗透到学生的英语学习中去，如何解决这一矛盾，就成了当前全体小学英语老师面临的共同难题。基于此，本篇文章对小学高段英语教学中语法知识学习策略进行研究，以供参考。
关键词：小学高段英语；语法知识；教学策略
引言
语法是构成英语学科的基本要素之一，也是语言基础知识的重要组成部分。教师教授语法是为了使学生能更好地进行听、说、读、写等一系列语言实践活动。在实际教学中，虽然教师都充分肯定了语法教学的重要性和必要性，但是由于所教教材中没有明显的语法知识系统，小学复习阶段的语法课让教师举步维艰，小学生对语法知识的理解、掌握和运用能力也普遍较弱。
一、影响英语语法教学有效性的表现
（一）语法重视度不足
老师在教学过程中忽视了语法教学，通常先学习单词，在讲解完单词之后紧接着讲授语法，在单词没有掌握的前提下学习语法降低了语法学习的效率。小学生的英语课时相对较少，老师为了将课文内容讲述清楚就会压缩语法授课时间。在授课中结合语法教育的力度也不够，而且小学生的记忆较浅，老师忽视了巩固环节，导致学习效果并不好。
（二）语法能力检测单一
学生在学习完语法后检测方式通常是通过笔试进行，但是考试与语法学习的间隔时间较长，等到考试时学生的语法知识基本遗忘。语法学习后得不到及时的巩固，再加上语法学习的孤立性，不是在句子中学习，导致学生不能完全掌握。
二、小学高段英语教学中语法知识的学习策略
（一）创造语法学习环境
解决语法教学困难的首要问题，就是调动学生对语法的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学习的困难就会减弱。而情景教学无疑是激发学生兴趣的好方法。老师要想提高语法教学的有效性就需要创造语法学习环境，让学生在环境中锻炼自己的语法应用能力。
例如在Merry Christmas这篇主题中，大部分学生能 够了解国内圣诞节是如何进行的，也了解圣诞老人等一 些圣诞节标志，但是真正了解西方国家如何举行圣诞节 的学生少之又少。利用多媒体教学教师可以播放西方有 关圣诞节主题的视频，在教学过程中不断用多媒体呈现 圣诞卡和圣诞树，这种教学模式对于学生们学习兴趣的提升有着很大的帮助，在视频的引导之下能够让学生更好地融入课堂，同时能够更加形象地将英语词汇展现出 来。
（二）分层教学，逐步进阶
小学生由于英语基础不扎实，语感弱，因此不适合进行高难度的复杂讲解，语法知识就是如此。此时对于一个较复杂的语句，老师可以先进行拆解，将句子分成若干部分，再对每一部分进行分析讲解，最后在学生理解整个句子的基础上延伸知识。这种方法可以降低小学生学习英语语法的难度，提高他们的逻辑思维和独立分析问题的能力，最终提升英语水平，教师也能高效达到教学目标。在教学过程中，还要注意尽量从学生已经掌握的知识出发，以此为起点向外发散，联系新知识点，步步为营，循序渐进，使学生不知不觉地理解语法知识。例如在Different animals的主题课堂上，教师可以将 学生们分成若干组，每个组的学生各自扮演一只动物进 行简短的对话，然后在大家面前表演出来。语言描述构 建情境的教学方式能够进一步提高学生们的思维能力， 在表演的过程中学生能够熟练地说出 I’m a monkey, I am an elephant等语句，同时以语言为主的活动设计能够 很好地提高学生的合作能力，渲染出一种欢快的课堂氛 围，增加英语课程的学习效率。
（三）丰富语法练习方法
老师讲解完毕新语法知识并不代表学生学习完成，学生要想掌握语法知识并熟练地应用，还需要进行大量的练习。老师要丰富语法练习的方法，除了统一的考试外，还可以在课堂进行小测验，检验学生的学习效果。通过口语也能提升学生的语法应用能力，当前学生的口语能力较弱，口语锻炼语法还能提升学生的表达能力。
结束语
英语语法在小学英语教学中发挥着不可替代的作用，身为教师，应当从学生实际情况出发，从新课标要求出发，科学有效地进行英语语法的教学，从而达到丰富学生英语语法知识、提高英语学习成绩、提升英语语言能力的目标。在开展语法教学的过程中会出现各种各样的问题，老师应当不畏困难，攻坚拔寨，对问题进行分析解决，不断完善小学英语中语法知识教学的方法架构。
参考文献
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[2]王禹哲.思维导图在小学高段英语语法教学的实践研究[D].牡丹江师范学院,2019.
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