刘双双
南漳县长坪镇初级中学 441518
摘要：所谓分层教学指的是根据不同学生的学习情况开展具有针对性的教学。新课程教学标准明确提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿点，在设定英语教学目标以及教学过程和课程评价的过程中都要以学生为主体”。因此，在初中英语教学中，老师必须重视和尊重学生的个体差异，根据学生的实际情况制订教学计划，在小组合作学习的基础上开展分层教学，让每一位同学都能够跟上英语的学习，从而激发初中学生学习英语的兴趣。
关键词：小组合作；初中英语；分层教学
引言
“因材施教”“按需活教”是教师实施英语教学的基本原则，也是提高课堂教学有效性的必然路径。教学实践证明，活化教学策略指导，有针对性实施分层教学，能让各种不同类型和层次的学生都能够在各自在最近发展区域内得到锻炼和发展。实施分层教学需要一定的教学艺术与智慧，需要学生在主动参与实践交流中收集自己不足，在相互帮助与切磋中深化识记，在主动探究求解中积淀丰富语言知识和语用技能，让学生真正喜欢上英语。
一、分层教学概述
英语分层教学指的是结合学生个体化的差异以及学生的基础和具体需求，利用不同的教学媒介进行语言输入。合理的分层设计可以让学生获得有效的语言输入，实现学生的个性化教育，达到优化教学的目的。分层教学并不是结合成绩进行分班教学，也不是传统的快班和慢班教学，而是结合学生的学习习惯、学习风格、语言特长、学习速率以及学习优势等个性化特征开展的针对性教学，能够进一步优化教学目标，提高教学效率以及教学质量。另外，分层教学是结合学生个人的意愿进行的。学生在学习过程中可以自愿选择学习伙伴进行分层分组的学习，使得学习掌握在学生自己手中，提高学生学习的自主性和独立性。学生在小组讨论以及学习的过程中，能很好地感受他人良好的学习方法以及学习风格，促进自身学习方式的优化，实现共同进步的目标。在进行分层教学之前，教师需要对全体同学的性格特征以及学习速率进行全面系统的了解，明确学生语言输入的难度，尽可能通过分层教学的有效实施，缩小学生之间的差距，提高学生的学习质量和学习水平。教师可以结合学生的个体化差异，逐步提高学生的英语素养，促进英语技能的有效提高。
二、基于小组合作的初中英语分层教学策略
（一）、通过与学生的交流沟通保障分层合理性
要保障分层教学法的教学效果，就一定要保障分层的合理性，这样才能针对学生的学习特点展开教学，进而提升学生的学习能力。想要实施分层教学法前，初中英语教师要积极与学生交流沟通。在课堂上，教师与学生的交流沟通可以改善课堂气氛，让学生完全投入到课堂中。并且交流沟通还能让老师了解到学生的学习情况，在后续过程中调整教学计划，保障教学的有效性。同时教师还能对学生的学习能力有具体的了解，保障后续分层的合理性。对学生来讲，积极与教师沟通可以减少学习过程中的问题，进而提升学习效率。
在课余时间，教师也可以积极与学生交流，通过有效的交流了解到学生的兴趣爱好，然后将课堂内容与学生兴趣结合在一起，提升学生的学习积极性。并且在不断的交流沟通中会建立起良好的师生关系，这有利于教学计划的深入展开。而且在不断的沟通中，英语教师会对学生有更加全面的了解，这样可以保障分层的合理性。在后续过程中，教师就可以依据对学生的了解将学生分层，并针对学生能力制定科学的分层教学方案，从而提升学生的英语学习能力。
（二）、在小组合作中开展分层教学
小组合作学习是促进学生英语成绩提升的重要途径，使学生在小组中发挥作用，通过学生们之间的讨论潜移默化地让小组内成员学到了更多的英语单词，并且在这个过程中老师要注重对学生进行合理的分层，老师在引导其进行小组讨论的时候设定相应难度的问题，这样才能有针对性地即兴教学，确保每一位同学都能够掌握知识，并且还可以激发学生学习英语的兴趣，使学生更加热爱学习英语。例如在开展《Have you ever been to a museum?》这一课程教学时，在教学过程中通过教师明确学习主题之后就可以引导学生进行小组合作学习，让学生通过小组讨论的方式讨论自己有没有去过博物馆，并且分享自己在博物馆看到的一些事物，通过学生们之间的讨论潜移默化地让小组内成员学到了更多的英语单词，并且在这个过程中老师要注重对学生进行合理的分层、将学习成绩以及基础能力较好的同学分成一组，这样有助于进行更深的学习和讨论；而对于学习成绩以及基础比较薄弱的同学，老师在引导其进行小组讨论的时候适当地设定简单的问题，这样才能有针对性地进行教学，确保每一位同学都能够掌握知识，从而提高英语课堂的教学效率。
（三）、教学评价分层要全面有效
在分层教学模式下，教师需要结合教学特点以及教学需求进行分层的教学评价，针对不同层次的学生采取不同的考核标准以及评价标准，从而使分层模式在英语课程教学中更加全面、系统和有效。在评价优秀层学生的考核成绩时，教师需要适当地提高考核标准以及考核内容，重点以英语重难点知识的实际应用和探究性的内容作为评价的指标。在对发展层学生英语学习水平进行评价的过程中，教师需要重点考查学生的短语、词汇以及句型的运用能力。在进行基础层学生评价时，教师需要重点考查学生对于英语词汇、句型以及短语的记忆能力和掌握能力。通过设置不同的教学评价标准，提高学生的成就感，激发学生去自主学习，从而不断提升教学质量以及教学效率。
结束语
总而言之，初中英语分层教学的开展对提高英语学习效率有着积极的作用，确保了每一位学生都能够参与到英语学习当中。因此，初中英语教师在开展小组合作学习的过程中要科学合理地进行分层，开展具有针对性的教学，从而提升每一位同学的学习英语成绩。
参考文献
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