樊海波
惠民县教学研究室 山东 滨州 251700
摘要：科学技术是社会第一生产力，同时也是推动人类社会发展的重要动力，所以我国对信息技术教学保持着极高重视度。其中，在小学教育中，已经增设了信息技术课程，并且逐渐加大信息技术教学力度，希望可以通过良好的教学，提升我国小学生的科技兴国意识，以及提高小学生的信息技术应用能力。本文就生活化课堂教学方式，在信息技术教学中的应用，展开了实践分析。
关键词：小学教育；信息技术；生活化
引言：
“少年强则国强”，在未来社会发展中，少年终将成为中流砥柱，所以现代针对少年的教育绝对不能松懈。而在现代小学教育中，为了提升教学的质量积极推行生活化教学方式，这种教学方式不仅可以提升学生的理解能力，还可以提高学生的学习兴趣。因此，在小学信息技术教学中，应该积极采用生活化教学模式，从而利用此教学模式的优越性，提升小学生的信息技术学习能力，从而为小学生的未来发展打下坚实基础。
一、创设生活化的教学情境提升教学质量
小学教育所面临的受教群体是身心发育尚未成熟的孩童，所以在开展教学活动时，通常存在理解能力不足和缺乏学习兴趣等问题，所以为了解决这些问题，小学教学应该针对教学方式进行改革。其中，在信息技术教学中，教师采用生活化教学模式，这主要是因为生活化教学模式，可以有效的提升学生的理解能力[1]。主要表现在以下几个方面：第一，教师为学生创设生活化的教学情境，使学生通过生活的角度去理解知识点。这相比传统的授教方式，有了质的提升，因为传统信息技术教学方式，教师仅仅是通过语言表达，向学生介绍信息技术的知识点，所以教学活动相对枯燥乏味，从而严重影响了学生的学习兴趣。而创设生活化的教学情境，则可以增加学生的学习体验和感知知识的能力，也就可以提高学生的学习热情。第二，创设生活化的教学情境，还可以使学生掌握信息技术在实际生活中的应用。因为，信息技术发展逐渐呈现出生活化，而创设生活化教学情境，则正好与现代信息技术发展趋势相呼应，所以更加此教学方式更加适合现代小学信息教学。
例如，教师在讲解有关软件下载和安装的知识时，如果教师单一的采用语言教学，根本无法让学生理解和掌握操作流程，也就无法达到教学目的。因此，教师可以采用创设生活化的教学情境对学生进行系统教学。首先，教师在讲课时可以为学生提供几个好玩的小游戏，因为此阶段的学生对游戏情有独钟，所以这就成功的激发了学生的学习兴趣。其次，教师让学生查看自己的电脑上是否也存在小游戏，当学生发现自己电脑中并没有游戏时，就会迫切的希望老师教授下载和安装的方法。
最后，教师就顺理成章的为学生演示下载和安装方法，此时学生会十分认真的听课，以免漏掉任何相关信息，如此一来教师就可以高效的完成本节课的教学目的。综上所述，教师运用创设生活化教学情境的方式，率先提升了学生的学习热情，而后又系统的教授学生信息技术知识，从而达到提升教学质量的目的。
二、设计生活化的教学活动提升学生的学习兴趣
电脑信息技术与实际生活息息相关，所以在开展教学时，教师可以运用生活化的教学活动开展教学任务，从而达到提升学生学习能力和学习兴趣的目的[2]。根据社会调研发现，现代家庭中电脑已经普及，所以大多数学生对信息技术教学中的上机操作失去兴趣，这就导致教师无法有效的开展教学活动。因此，教师在开展教学时，可以采用生活化的教学活动，如利用比赛的方式，激发学生的学习兴趣，还可以利用实际生活中的节日活动引导学生学习。
例如，教师在开展使用电脑软件进行画图的章节时，教师可以先为学生讲解画图软件的使用方法，而后利用画图软件为学生演示操作流程。随后，教师为了提升学生的操作能力，就可以设计和生活相关的教学活动，如“同学们，国庆节就要到了，希望大家可以运用画图软件，制作出和国庆节相关的图画，并且制作完成后还要进行评比，最后选出优秀的作品”。当学生得知要进行比赛时，就会积极的投入到制作画报中，由此可见生活化教学活动不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高信息技术课堂教学的质量。
三、为学生布置生活化的作业巩固学生所学知识
学习是一件复杂和系统的作业，如果仅仅依靠课堂教学，是无法达到教学目的的，所以为了提高教学质量，教师应该重视课后作业的重要性。众所周知，合理的课后作业能够帮助学生巩固学到的知识，同时还可以提升学生的知识应用能力。但是，教师在布置课后作业时，应该注重作业的形式，因为一旦作业形式较为枯燥，就会导致课后作业失去效果，所以教师应该尽量根据信息技术教学的内容设计课后作业，同时还要融入生活化因素，以此提升课后作业的有效性。
例如，在学习完运用电脑程序画图知识后，教师可以给学生布置家庭作业，如教师让学生在父母的帮助下共同完成一幅全家福画作。要求学生在家长的陪同下，以我的家园为题，发挥想象设计出一幅全家福作品。这种生活化的课后作业，不仅可以拉近孩子和家长之间的感情距离，还可以巩固学到的知识点，从而达到提升学生学习能力的目的。
结语：
综上所述，在小学信息技术教学中，采用生活化教学模式，可以有效的提升教学质量和效率。同时，通过创设生活化教学情境和设计生活化教学活动，成功的提升了学生的学习能力，而通过生活化的课后作业，则有效的锻炼了学生的信息技术应用能力。
参考文献：
[1]孙远露. 农村小学教师信息技术应用能力的个案研究[D].河北大学,2020.
[2]文军萍,牛永东.我国中小学信息技术研究热点与趋势的知识图谱分析[J].长治学院学报,2019,36(03):80-84.