彭莉
江西省赣州市宁都中学 341000
摘要：随着新一轮课改序幕的拉开，核心素养概念正式成为现在教育体系探讨的新课题。一方面，核心素养是新时期人才生存和发展的基本能力，另一方面，核心素养融合知识技能与人的情感价值观，是一门学科的精髓所在。因此，高中生物教师要在日常教学中注重素质教学的根本地位，持之以恒地探索教学内容与学生实践的融合路径，推动生物课堂教学回归本源，确保每一名学生都能在生物学科的学习中有所收获、有所成长。基于此，本文将着重阐述高中生物教学中学科核心素养的培养策略。
关键词：高中生物 ；课堂教学 ；核心素养 ；培养策略
引言
随着素质教育的实施以及新课改的深入推进，高中阶段的生物教学发生了重大变化，尤其是生物学科，更加着重于学生核心素养的培养。所以，高中生物教师需要摒弃传统教学观念的影响，转变“填鸭式”教学的方式，在课堂教学中要注意授之以渔，教授学生自主发现问题、解决问题的方法。要培养学生独立思考的思维方式，激发学生的学习主动性，让学生能够将生物学知识和生活进行有机融合，从而轻松而高效的掌握生物知识，提高生物核心素养。
一、立足于生活，践行于教材，在情境中指引核心素养
核心素养的培育旨在学生发展性和实用性的培养，不仅表现在学生对学科知识的掌握，更重要的是学生运用知识解决问题能力的培养。而生物学科作为与我们生命、生活密切相关联的一门学科，教师可以借助生活素材，在生活资源的融合中使得教材内容以更加直观形象的形式展示在学生面前，从而引导学生通过生活情境得到核心素养的培养。例如，在教学《生物的多样性、统一性和进化》这一内容时，为学生解释生物的遗传和变异等生物知识，是实现学生科学探究精神、生命观念等素养培养的有效途径。为此，当教师在教学的时候可以借助生活素材对教材内容进行延伸拓展。比如，教师可以为学生提供不同鸟类、家犬等图片，在图片中让学生知道“物种”这一名词，通过图片情境的探索让学生思考：在日常生活中听到或看到马、驴、骡子等物种，试想该如何进行分类呢？再以人与大猩猩骨骼做比较，让学生思考：该如何解释生物的多样性、统一性呢？从而为学生导入生命进化这一生物知识。通过生活素材与教材内容的拓展融合使用，使得学生在情境中得到生命观念、科学探究等核心素养的培养。
二、关注生命本源
高中阶段开设生物课程的一项重要原因是希望学生认识到生命本源、进而产生珍爱生命的认识，这对于学生人生观和价值观的构建具有不可替代的作用。
生命的起源和发展贯穿整个高中生物，所以，高中生物教师在培养学生的生物学科核心素养时，要将学生对生命的认知列入教学目标，以此为基础制订教学计划和方案，循序渐进地带领学生认识生命、感知生命、敬畏生命，进而帮助学生了解生物核心素养的真正内涵。比如说，教师在讲解“细胞的基本结构”时，除却向学生介绍细胞的基本结构及其功能时，还可以像学生例举大自然中的神奇生物，让他们在实践中去感受细胞结构在生命延续传承中的重要意义，在思考与探究中培养他们的理性思维，引领他们关注生命本源。
三、通过实验增强记忆
实践出真知，只有亲自动手才能加深学习印象，所以教师应该摒弃传统教学中重理论、轻实践的教学观念，要在实验教学上花心思。与此同时，学校应该准备充足的实验器材，为实验操作提供良好的硬件设施。通过学生自身的动手操作，不仅能够提升学生的动手能力，还能促进理论知识的落地生根。例如，在学习光合作用时，就可以让学生用控制变量法进行试验，促进学生对光合作用影响因素的掌握和理解，在实验过程中能够激发出学生的创造性，对促进学生的全面发展具有重要意义。
四、以概念为载体创设活动，在互动中渗透核心素养
在核心素养的培养过程中，教师教学手段的运用与学生学习效率有着重要的关联。要知道对于高中学生而言，学生所面临的是升学压力，因为学习基础的不同，导致每个学生的学习心态也会有所不同。为此，当教师在进行生物教学的时候，可以从基础的概念教学入手，结合趣味活动，在提高学生理解能力的基础上利用活动调动学生的学习兴趣，从而实现学生生物素养的培养。例如，在教学《细胞的分化》这一内容时，为让学生能够正确认识细胞分化的概念，认识细胞分化的特点，可以运用所学的干细胞的知识，联系生活实际，解释白血病等热点问题。在教学的时候，教师可以为学生开展小组合作讨论，让学生就“人的血细胞寿命很短，又失去分裂能力，健康人的血细胞数为什么不会随之减少？白血病的治疗为什么是给患者捐献骨髓，而不是输血”这一话题为内容进行活动探讨，让学生以学习主人的身份就自己的见解进行表达。通过小组讨论为学生引入细胞分化这一生物概念，从而让学生在理性思维培养的过程中对生物知识有一个深入掌握。
结束语
综上所述，核心素养对于学生人生发展具有导向作用，符合新时期社会建设的基本需求。因此，在高中生物教学中，教师要始终坚持核心素养教学理念，大力探索核心素养发展途径，促进学生的综合素质发展。
参考文献
[1]匡利.新课程背景下高中生物教学中核心素养的落实[J].教育观察,2019,8(41):141-142.
[2].基于核心素养背景下高中生物课堂教学有效性的探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:125-127.
[3]辛莉.核心素养下高中生物高效课堂的构建研究[J].科学咨询(教育科研),2019(12):182.