吴凤志
（湖南省冷水江市第二中学，湖南 冷水江 417500）
摘 要：数学科目在小学生成长与学习生涯中占据着十分重要的地位。学好数学不仅可以增强小学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时可以开拓学生的眼界，拓展学生的思维，提升小学生的个性化能力与综合素质。高效数学教学课堂不仅要求小学生可以按照运算法则、运算公式、来进行记忆模仿运算，同时要求小学生应掌握一定的数学实践能力，自主探索能力以及团队协作能力等。所以带小学数学教学课堂中，数学教师要合理发挥练习设计的作用，调整数学结构布局，增强教学效果。
关键词：小学数学；高效设计；课堂练习；教学效率
社会不断进步，科技更迭速度持续加快，社会各行各业对于人才要求不断提升。小学是培养个体人才最基础的阶段，数学作为一门理科，应该受到高度重视。课堂练习作为数学教学过程中的重要环节，其不仅关系着小学生对数学知识、数学应用技能的掌握，同时关乎小学生智力与素质的培育。故此，小学数学教师应该创新课堂练习设计，增加教学趣味性，提升数学教学效率。
1.高效课堂练习设计的应用价值
众所周知，数学知识决不是单纯讲解与理解理论，而是需要经过大量的课堂练习，提升实践能力。在一定量的课堂练习中，不仅可以夯实小学生对数学知识的掌握，提升数学计算应用技巧与计算能力，同时能够开发小学生的智力，激发小学生的理性思维，培养小学生的意志力与坚定品格等。展开来讲，首先数学教学的主要目的在于培养小学生对数学知识的应用能力，如果小学生在听完一节数学课后无法解答相关的数学应用题，这节数学课的教学效果便是不如人意的。而如果数学教师可以合理设计高效课堂练习，便可以提升小学生融会贯通、举一反三的数学实践能力，增强数学教学效果，提升小学生的数学应用水平。其次，高效的课堂练习设计可以帮助数学教师检验小学生对本节数学课的学习情况，并反映出学生在数学学习中存在的困难与问题，使教师可以全面了解小学生的学习状态，并进行针对性的调节与改进教学方法，提高小学数学教学质量，促进小学生的全面发展。最后，高效课堂设计有助于帮助小学生复习数学知识。教师在了解小学生基本情况后，可以按照学生的实际情况进行优化设计课堂练习题，选择难度适宜的题目，为小学生日后数学学习奠定基础。
2.高效课堂练习设计对提高小学数学的应用型策略
2.1针对性课堂设计，解决数学疑难杂症
小学数学知识冗杂，涉及到的知识点较多，运算过程相对繁琐，因此非常考验小学生的细心、耐心与认真程度。高效的课堂练习设计是提升小学生运算数的关键步骤。所谓针对性的高效课堂练习设计是指，以数学知识点中特定的内容详细的练习，教师可以以此来设定题目。如针对数学习题中一些经常出现的难点，易错点等，高效重复练习，发挥课堂练习的内在价值，锻炼小学生的数学解题思维与知识运用能力，从而提升数学教学的整体效率。举例来说，在练习多位数乘一位数数学题目中，一些小学生经常出现忘记移位的情况，导致数学题目结果失误，影响计算准确率与速度。所以教师可以采取一些针对性的题目运算，强化小学生的练习与记忆，如324×7，256×4，189×6等巩固小学生对多位数乘一位数的运算记忆，掌握正确的解题步骤，增强课堂练习的优化效果。
2.2层次性课堂高效练习设计，提升小学生的个人数学技能
新课改中曾多次强调小学数学教学要突破传统教学模式的束缚，绝对不能单一化教学，而是要以全体学生为受众，满足不同学生的差异性需求，促进每一个学生的个性化发展。故此，在小学数学高效课堂练习设计当中，教师应该充分掌握学生之间存在的个性化差异。在课堂练习设计中，要考虑到学生的不同情况、不同应用能力、不同基础等，保证不同层次、不同水平的学生可以练习到满足自身条件的、与自身基础相匹配的合适的数学题，使小学生中的学优生、学困生、后进生等得到不同程度的成长与锻炼。也就是说，数学教师要根据小学生的不同情况构建不同层次的高效课堂练习，激发不同层次学生的数学学习兴趣。举例来说，在学习小数的意义和性质这节课中，针对基础薄弱的同学，教师可以先夯实小学生对小数意义与性质的了解，掌握基本理论；对于数学能力中等的学生来说，教师可以加强小学生的数学用小数运算能力；而对于一些数学能力较强的同学来说，需要教师采取一些应用题目练习，或者联系生活实际为这些能力强的同学进行拔高。层次化课堂教学课堂练习设计是让基础薄弱的学生掌握数学基础知识，让能力强的同学拓展学习范围与难度，实现教学课堂练习循序渐进的效果，提升数学课堂效率。
2.3运用情景化课堂练习模式，增强课堂练习的趣味性
小学生正处于天真烂漫的孩童阶段，对于一切新鲜事物好奇，单调枯燥的数学，难以激发小学生的学习求知欲。因此，教师可以采取趣味性情景教学课堂练习，营造轻松愉悦的学习氛围，引导小学生积极参与的课堂练习当中，保证数学教学的效率与质量。举例来说，在学习到小学数学知识《时、分、秒》这节课时，教师便可以模拟生活中的情境。例如，引导学生自行制作一个表格，将自己日常的作息时间利用钟表的形式画出来，加深学生对钟表与时间的认知，增强课堂教学的趣味性与开放性，从而提升小学生对课堂参与的积极意识，保证高效数学课堂教学效果。
结束语：
实践是获取认知的最佳途径。在小学数学教学中，高效课堂练习是增强小学生数学学习实践效果的合理渠道。小学数学教师应合理设计课堂练习，激发小学生的参与兴趣，提升小学生的积极性，构建高效的课堂效率，从而增强小学数学教学效果。与此同时，教师应在数学课堂练习设计中不断改善教学方法，培养小学生良好的数学学习习惯，提升小学生的解题思维能力，进而促进小学数学教学的可持续发展。
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