金晶
温州东瓯中学
摘要：“填鸭式教学”已经不再适应时代需要了。特别是对于美术老师来说，初中学生正处于飞快成长的时期。他们不断的接受新事物，有着新发现。只有将美术教学以生动的形式呈现给他们，才能达到教书育人的目的。本文将结合工作实例，就如何提高初中美学课堂教学效率进行讨论和分析。
关键词：初中美术；教学效率；提升方法
随着知识经济社会的到来，未来社会的竞争将是人才的竞争。人们越来越认识到实施素质教育的紧迫性、必要性。特别使随着新课程改革，素质教育逐渐被重视，更加要求青少年们能积极成长为综合素质优秀的创新型人才。而美术作为一门手眼脑并用的学科，不仅能教授学生美术相关的知识，还能促进学生创新性的提高。所以，更好地在初中开展美术课堂教学，对于提高课堂教学效率有极其重要的意义。
一、摆脱“填鸭式教学”的传统方式
不少教师在实际的教学工作中，仍然片面的追求使用延时的方法来试图提高学生的学习成绩。最后却搞得老师感觉筋疲力尽，学生却听的云里雾里，学习成绩和整体素质并没有得到提升。这是一种错误的教学观念。“填鸭式教学”教不出思维灵活的优秀人才。就像著名的教育学家叶圣陶先生曾说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。”而是要让学生“自己去探索，自己去辨析，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力。”真正具有能力的学生走上社会才会给社会创造更大的财富。而会考试的学生并不意味着能力强。真正能力强的学生会主动地获取更多的知识。靠“填鸭式教育”来实施教学质量的提高是我们教师、学校无为的表现。
那怎样提高教学效率呢？答案只有一个：教学重点在于运用学习方法提高教学效率。要通过以下途径，让我们的老师愿意教、乐意教，我们的学生想学、会学、善学。这样才能实现为国家培养综合素质高的创新型人才。
二、引导学生学会观察，培养学生的观察能力
在美术教学中，培养中学生的观察能力是很重要的一环。只有仔细观察，发掘物体的细节，学生才能更加深入地认识、理解事物，这样创作时才能做到胸有成竹，作品也会更加生动形象。所以，学会观察，对于提高学生的绘画能力有着重要的意义。观察的意义在于深入发掘事物的外形特点，发现事物的美感，这是绘画活动的基础。那么，如何培养学生的观察能力呢？首先，要引导学生养成观察的习惯，不是當成任务去完成，而是内化为自己的主动行为。日常生活中有太多的事物值得去观察，要充分利用这些机会，培养学生的观察能力。其次，观察事物也要讲究方法，好的方法能起到事半功倍的效果。
学生在刚开始观察时，经验不是很丰富，对事物的了解可能都停留在表层。这时教师要试着进行引导和启发学生，帮助学生深入了解事物的特点。例如，这一堂课要画水果，教师可以带一些日常中常见的水果到课堂上，像苹果、橘子、香蕉都可以，采用对比观察法，让学生试着描绘每种水果的外形特点，以及这些水果的不同之处。这样学生能很快地抓住每种水果的特征。大体上了解每种水果的外形之后，再引导学生进入细致观察，从而了解它们的细节状态。
三、鼓励学生在课堂上大胆表现自我
在初中美术课堂中，教师可以鼓励学生主动展示和分享自己的作品，开展互动教学。比如说，这节课的主题是画人物，可以让学生绘画自己喜欢的人物形象，最后再向其他同学展示自己的作品。学生展示完后，教师也可以对学生的作品进行点评，让学生充分了解自己的优点和不足。通过鼓励学生大胆表现自我，学生的积极性被很好地激发了，会更加主动地与教师和学生沟通。除了教师点评学生的作品，学生之间也可以互评，让学生主动去分析和了解其他人的作品，说出自己的理解，在交流中得到进步。
激励学生表现自我，帮助学生建立自信，让学生充分发挥自己的想象能力和创造力，从而在美术学习上取得更大的进步。教师抓住学生的闪光点及时给予肯定，会加深对美术学习的热爱。
四、根据学生个性特点进行针对性教育
每个学生都是一个独立的个体，因此性格特点会有一定的差异，在美术教学中一定要考虑到这一点。教师不能用统一的标准去要求学生，这样的教学方式过于僵化，不利于学生的个性发展。在美术教学中，教师可以根据学生自己的兴趣爱好和学生自己的长处进行针对性教学，让其在自己所擅长的部分找到学习规律，帮助学生建立对美术学习的信心。美术这门学科具有很强的艺术性，与学生的感性认知息息相关，教学中一定要注意学生的个性发挥，实现班级所有学生的共同发展。在个性化教育过程中，师生之间良好的互动有利于激发学生学习积极性以及主观能动性，对学生自我认知以及自我分析能力都有一定的帮助。
总而言之，美术教育重在发挥学生的想象力和创造力，要实现既定的教学目标，教师需要积极探索，勇于创新，找到适合本班学生特点的教学手段。除了课前要精心准备，在教学的过程中还要根据实际情况时时做出调整，课后还要收集学生们的教学反馈，这要才是一个完整的教学流程，最终实现陶冶学生的情操，提高学生的审美能力，培养学生的审美情趣的教育目的。
参考文献
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[3]韩民姝.浅谈初中美术课堂教学的实效性[J].教育实践与研究（B），2010，02.