赵莉文
四川省苍溪县东溪初级中学校 628441
摘要：核心素养是中国学生适应未来社会发展必须具备的能力，同时也是教育教学过程中落实立德树人的根本任务；尤其是随着教育教学形式的变化，音乐学科的作用逐渐凸显出来。借助音乐学科不仅能够培养和提升学生的音乐素养，而且能够有效推动学生的全面健康发展，为将来步入社会做好充分的准备工作。本文基于新课程背景下初中音乐欣赏有效性教学的研究展开论述。
关键词：新课程背景；初中音乐欣赏；有效性教学的研究
引言
在初中音乐教学过程中，要注重对学生音乐欣赏能力的培养，注重学生的审美体验。以学生在音乐欣赏时所表现出来的审美方向为教学任务与教学方向。从而达到促进学生学习，提高学习能力，身心健康发展的目的。进行音乐欣赏还可以提高学生的学习音乐能力与音乐的鉴赏能力。然而，该如何提升初中音乐欣赏的有效性研究，从实现教学成果的最大化，是初中音乐教师以及其他教育界学者面前的一道难题。
一、核心素养视域下初中音乐有效课堂构建意义分析
首先，从初中音乐教育理念方面分析，核心素养视域下的音乐课堂教学价值更加充分地发挥出来。音乐作为古老的艺术形式，其审美体验价值、创造发展价值、社会交往价值以及文化传承价值等都能够有效突出音乐学科的教育地位，因此，在核心素养视域下，凸显出音乐课堂价值，对于构建初中音乐有效课堂是非常重要的。其次，从初中音乐教学方法方面分析，核心素养视域下的音乐课堂是多维度的音乐课堂；与传统的单一维度的课堂相比，在核心素养视域下，学生才是课堂的主体，教师根据学生的不同个性特征创设不同的教学情境和活动情境，为学生提供多样化的音乐场景，在教授学生知识的同时，激发学生的音乐情感，引导学生体验音乐情感。第三，从教学内容方面分析，核心素养视域下的音乐课堂内容更加丰富，主张以爱好引导、以内容吸引、以实践提升的教学流程；在力求丰富教学内容的同时，能够推动学生能力的提升与发展，进而促进学生综合素养的发展。
二、运用多媒体技术增进教师与学生之间的交流
如今信息科技快速发展。在当今的课程教学实践中，多媒体技术已经得到了广泛的应用。因此，在初中音乐的教学活动中，教师可以利用多媒体技术来增加与学生之间的互动，从而产生与学生之间的感情。运用多媒体进行教学可以使学生更好地学习音乐，多媒体设备是新时代的产物，可以实现音乐视频的结合播放。这样就给课堂教学留下了足够的时间，增强了学生的音乐欣赏学习的主动性。比如在学习《春天奏鸣曲》时，教师可以先将音乐文件导入到多媒体设备中。在上课之前，播放该音乐，学生更快的接触到这一音乐。在播放完这以音乐之后，可以让学生说出听完这些音乐后的感受，这样就可以将学生的注意力集中于课堂的教学之中。实践证明，在初中音乐课堂上采用多媒体进行互动教学，可以取得很好的课堂效果。
进行多媒体教学可使课堂上的时间有效减少，从而教师可以利用更多的时间来与学生进行交流互动，通过这些交流互动，无疑又可以使学生之间的关系得到缓和。因此在今后的初中音乐教学活动中，可以适当地采用多媒体进行教学，这样可以提升学生学习音乐的积极性，提升课堂效率，对音乐教学的效率也会有很大提升。
三、组织小组合作学习活动，激发学生的兴趣
初中生活泼且率真，还不真正知道学习对于他们未来生活的重要性。因此，他们往往缺乏在学习上的主动性和积极性，也很容易分散注意力。这不利于课堂教学目标的实现。因此，音乐教师在教学过程中可以利用小组合作学习的模式，给学生提供一个大家可以一起交流经验、发表意见、进行思维碰撞的平台和机会。比如，教师可以通过组织唱歌小组活动，使学生在一起能够互动互学演唱技巧。教师要对在小组活动中表现较好的学生进行鼓励，给他们发放奖品等。这样可以起到一定的激励作用。每一个音乐学习小组都需要一些乐器，教师可根据学生的需求给他们配置乐器，或者让学生自己动手去制作乐器，并让学生用他们自己制作的乐器进行表演。这些事情虽然学生不一定能够独立完成得很好，但是只要他们能够积极地参与进来，自己亲自动手，就能提升他们的动手和动脑能力，并且有利于培养学生对音乐学习的兴趣。
四、结合生活实践，营造音乐创作空间
在进行初中音乐教学过程中，教师既要对课堂教学给予足够的重视，又需要引导和鼓励学生对课程以外的音乐给予关注。这样不仅可以培养学生的学习兴趣，还可以为学生营造良好的音乐创作空间。实际上，大多数音乐的灵感都是来源于我们的日常生活。此时，教师就可以结合学生的生活实践，对学生的音乐视野进行有效拓展，以此来激发学生对音乐创作的热情和兴趣。例如，教师可以结合课堂教学内容来组织学生开展课外音乐实践活动，鼓励他们去发现生活中的美好，给以后的音乐学习奠定良好的基础。并且，教师也可以组织学生观看歌舞表演或者一些比较有意义的演唱会等，这样可以加深学生对于音乐的喜爱，对学生的音乐学习是有益的，学生也能够更好地体会音乐所产生的震撼和魅力。初中音乐教师除了讲解课本中的音乐知识外，还要提高学生的创新思维能力水平，并鼓励他们大胆地歌唱和进行音乐的创作，这样可以将学生的学习热情充分调动起来，让学生更加深切地感受到音乐的巨大魅力。
结束语
总而言之，初中生天生具有爱表现和活泼好动的特点。与其他学科相比，音乐的学习相对比较欢快。在初中音乐课堂教学过程中，教师要合理选择教学方法，将学生的学习兴趣和积极性充分激发出来，让学生懂得音乐的审美情趣和积极的生活态度，给学生的未来打下十分坚实的基础。因此，培养学生的学习兴趣对于音乐教学的开展有着十分重要的意义。
参考文献
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