赵立鑫
北京八中固安分校065500
摘要：啦啦操是体育运动中一个新兴项目，其动作丰富，类型多样，具有很强的健身性、团队性。文章对啦啦操在小学体育教学中的应用进行简要分析，以期激发学生活动兴趣，促进学生身心健康，增强体质。
关键词：啦啦操；小学体育；体操运动
引言：啦啦操是体育运动中的一个新兴项目，虽然开展的时间不长，但发展速度较快，如今已发展为具有国际影响力的竞技赛事，通过对啦啦操运动的接触与学习，会对正在成长中的儿童起到潜移默化的影响，培养与他人合作的精神和发展团队协作能力，完善健全的人格和促进健康的心理。
1.小学体育教学中开展体操锻炼的作用
1.1啦啦操训练对学生的激励作用
学生在合作训练的过程中，教师要培养和激发学生的合作意识和集体荣誉感，让学生之间通过交流和讨论来调整每个小组啦啦操的动作和技巧，规范学生的动作，强化小组的能力，让学生之间通过完美的配合来完成啦啦操运动的表演和比赛。虽说比赛的方式有一定的竞争性，但是教师要让学生知道获得比赛的胜利并不是最重要的，更重要的是要通过小组训练掌握正确的健美操训练技巧，更要有良好的合作意识。若学生能在比赛中获得较好的名次，则对学生学习啦啦操有很好的激励作用，这也是学生学习和训练的动力，能够让学生熟练掌握动作完成训练任务的同时提高学习能力和身体素质。
1.2啦啦操训练对学生的促进作用
啦啦操能够帮助学生提升身体素质，增强学生的体质，强化学生的心肺功能，让小学阶段的学生能够身心得到健康发展。更重要的是，啦啦操训练虽然说不是一种专项训练，不能针对性的锻炼学生的耐力和爆发力，但是啦啦操训练是一种综合性的训练，能够帮助学生在训练过程中提高肌肉的弹性和肢体、关节的灵活性。啦啦操的训练还能够帮助学生保持良好的身体形态，纠正部分学生驼背、走路畸形等问题，让学生的身体线条变得更加优美，通过正确的啦啦操动作和技能促进身体向更好的方向发展，这有助于学生养成良好的形象和品质，能够让学生在啦啦操训练中提升自己的外在形象和内在修养。
1.3促进师生关系的和谐发展
在啦啦操教学过程中教师与学生之间有充分交流、互动的机会，尤其在练习过程中教师要为学生喊拍子、示范、引导，这样能够激发学生的热情。啦啦操不仅仅是一种体操，更是一种释放激情的运动，教师可以与学生一起运动，在运动过程中交流感情，营造一种良好的氛围，这样能够不知不觉地促进师生之间关系的发展。
2.小学啦啦操教学策略
2.1教学注重学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的协调
新课改背景下，体育核心素养的培养包含学生运动能力、健康行为以及体育品德的培养。
具体来讲：学生运动能力的培养，包含体能状况、运动认知与技战术以及体育展示及比赛三方面能力的培养；学生健康行为的塑造，包含体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控与环境适应方面的培养。学生体育品德的培养，包含学生体育精神、体育道德以及体育品格的培养。根据这三维教学目标的培养需求，啦啦操教学应当根据这三项教学目标培养为导向，合理布局教学环节，优化课堂教学结构。
2.2合理设计教学内容
绝大多数小学啦啦操课程教学内容设计不合理，老师在教学中单个技能教学环节较多，致使整节课堂结构较差。为了改变这种不合理的教学现象，提升啦啦操课程教学效率，小学啦啦操教师应当努力更新自身的教学观念，转变思维，创新课堂教学，根据教材内容以及课程教学目标，从整体结构教学出发，优化教学内容设计，在教学过程中让学生先掌握啦啦操运动概念，尽量弱化技能的专项培训，丰富课堂教学内容，在课程内容设计方面，从姿态、手位、步伐的学习到音乐节奏与动作的搭配教学，改变枯燥的单个技能教学学习，让课堂教学更加具有趣味性，让学生能够学习更为多样的知识，从多个维度感知啦啦操的魅力，从而逐步建立啦啦操的兴趣，逐渐实现核心素养全面提升的教学目标。
2.3创新教学方法，引入先进教学手段
小学啦啦操教师除了优化教学内容设计之外，还需要创新教学方法，引入先进的教学手段，通过合适的教学方法与教学手段，将教学内容以更为多样的方式高效展示给学生，实现教学内容的有效衔接。比如，引入情境教学法，小学啦啦操教师根据教学内容，拓展自身思维，创设生活化情境，以角色扮演、游戏教学等多样的方式让学生参与到啦啦操教学当中，激发学生自主探究的意识，让学生自由发挥，在多样化的教学方式下，让学生逐步建立自身的体育锻炼观念，从而提升核心素养，实现良好教学效果。
2.4完善啦啦操课程教学评价体系
根据僵化单一的啦啦操课程教学评价体系特点以及后果，小学必须要完善和全面落实基于核心素养的多元化评价体系，引入多类评价方式，改变单一的教师考试评价方式，将学期内学生的啦啦操学习过程作为考核要素列入评价体系当中，将过程评价与终结评价有效结合，同时，也可以将学生互评、自评以及教师评价以合理的比例列入评价体系当中，改变教师评价的不全面性。除此之外，新课改背景下，更加注重学生综合能力的培养，因此，此种背景下，相关研究人员需要在啦啦操课程评价体系实践过程中，验证课程评价体系的合理性与科学性，探讨其是否能够全面反映学生的综合素养，一旦发现不合理的地方，要及时改正，并且在后续过程中也需要不断的验证其合理性。通过实践—验证—调整—再实践—再验证等无限重复的方式不断的优化小学啦啦操课程教学评价体系。
结论：新课改背景下，小学啦啦操课程应从体能、健康教育、专项技能等出发，优化啦啦操课程教学设计，将教学任务与教学目标有效结合，结合教学实际，深入分析小学体育学情，将核心素养的培养融入到课程教学设计中。
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