张霞
陕西省榆林市绥德县绥德中学 718000
摘要：在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。教师要帮助学生树立正确的学习观念，推动学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。基于此，本篇文章对多元化在高中音乐教学的应用方式进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：多元化；高中音乐；教学应用
引言
随着新课程改革的不断开展，对高中音乐教学所提出的要求也越来越高。在新时期的教学中，除了向学生传授基本的文化知识外，还要丰富学生的精神世界，提升学生的审美能力，陶冶学生的情操。因而，在新时期，高中音乐教师需要转变以往的教学思路，采用多种教学方式来开展教学活动，从而构建高效的音乐课堂。
一、高中音乐及多元化相结合的意义
音乐是一门通过音符来表达情绪，缓解人们生活压力的艺术。最基本的就是其中的旋律。音乐分声乐、器乐等，作为一种较美的艺术表达形式，高中音乐教学需要充分认识到音乐学习的重要性，而不是通过占用和让出课程给主科而耽误音乐的学习。找到适合自己班级学生的教学方式进行教学，从而最大程度地提高教育质量。而多元化是一种现代教学过程中比较重要的教学思想和教学模式。所谓的多元化教学，就是以一种系统、多样的教学模式完成特定目标的教学。可以说，多元化的教学方式是对于以学生为本的教育理念的最大贯彻，在一定程度上满足了一个教师对应多个学生的理念，使整个教学都变得更加高效。每个学生的学习能力、性格个性以及兴趣不同，会导致他们在高中音乐课堂上所呈现出的状态不同，将多元化的教学模式深入高中音乐教学，不仅可以带动学生在音乐课堂的兴趣，而且可缓解主科带来的压力，让学生在忙碌的课程中得到放松，让音乐产生真正放松人心的实际效果。以多元化结合高中音乐教学，不仅能得到最大程度上的教学提高，而且会让不能接受音乐学习的学生将更多的精力投入到音乐课堂之中。
二、在实施多元化高中音乐教学中会遇到的问题
2.1学生学习意识淡薄
在我国目前大部分的高中教育中，音乐课并不在期末考试的范围内。同时，对于高中阶段的学生来说，他们平时面临的课业压力比较大，学校更加重视文化课的教学，而忽视了对音乐教学的重视，有的学校课时开设不足，甚至有的没有开设音乐课。所以，很多学生也认为学习音乐并不是很重要，学习的意识会越来越差。
2.2师资力量不足，
教师队伍中的多元化教学概念不够完善等问题也是非常严重的。再加上多元化音乐课程的设置以及教学内容上出现的一些问题，在教学初期阶段有很多需要改善的地方，这使多元化在高多元化在高中音乐教学中的实施策略中音乐教学中产生了不小的阻碍。
三、多元化在高中音乐教学中的实施策略
3.1对教学方法进行创新
在课堂教学中，教师是否能够采用合适的教学方法对于教学的质量有着直接影响。在传统教学中，教师的教学方式比较单一，通常采用照本宣科的方式开展教学活动。这种教学方式很容易使学生的学习积极性受到影响。在新课程改革的背景下，教师应该根据学生的实际特点以及教学内容对教学的方法进行选择，用新颖的手段来激发学生的学习热情，让学生在课堂上能够更加专注。教师可以采用点拨式、启发式，对比式或者讨论式的教学方式，为学生创设多样化的教学模式。这样一来，传统教学中的单一性就会得到相应的弥补，教学的氛围也会非常活跃，教学效率会得到迅速提高。
比如在学习《醇厚的中原韵》这一内容的时候，教师可以先为学生播放《好汉歌》，从学生比较熟悉的音乐着手，自然地创设音乐情境，激发学习兴趣。然后，再采用聆听和对比的方式让学生找出《好汉歌》和《王大娘钉缸》在旋律上的联系，让学生认识到专业创作歌曲与民歌之间的关系。教师还可以鼓励学生进行即兴尝试，让学生体验表现音乐和创造音乐的成就感和愉悦感。
3.2构建良好的师生关系
在以往的教学中，教师在课堂上处于主导地位，课堂教学的内容和形式都是由教师决定的。教师不是很注重学生在课堂上的学习体验，难以让学生在学习过程中调动自己的能动性，最终使教学的效果受到了影响。在这样的教学模式下，教师开展教学活动没有考虑学生的兴趣、基础以及能力，所设计的教学计划也难以调动学生的兴趣，这对教学效率的提高是非常不利的。在新课程背景下，提倡学生才是课堂教学的主体，他们在课堂中的状态应该是活跃的，教师发挥的是组织和引导的作用。教师应该尊重学生的主体性，引导学生发挥自己的能动性，从而让音乐教学更加高效。教师在设计教学计划的时候，应该对学生的个性、能力等进行综合考量，对不同层次的学生制定出有针对性的教学方案，从而使不同层次学生的学习需要都能够得到满足。教师在课堂上要为学生留出自由的空间，让学生体会自身在课堂的主体地位，在学生的学习过程中对学生适当引导，而不是对学生进行过多的干预。教师应该用平等的态度和学生相处，和学生一起就学习过程中的知识和技能进行探讨。倘若学生在学习过程中提出了比较独特的观点，教师应该给予肯定，与学生之间的心理距离不断拉近。只有这样，学生才会感受到教师对自己是信任和关爱的，才会以更加积极的状态投入到课堂学习中。
比如在学习《高亢的西北腔》这一内容的时候，教师可以发挥多媒体的优势，为学生播放《脚夫调》《上去高山望平川》《刨洋芋》这几首乐曲，让学生在认真聆听的基础上感受和体验三首民歌的内容和情感，并做出适当的审美评价。这样的教学方式与传统的教学方式相比具有很大的优势，比直接为学生讲解西北民歌的特点能够获得更好的教学效果。学生可以在交流和比较中对西北民歌有更深的感受，认识到民歌的艺术价值。
结束语
总而言之，面对高中繁重的学习任务，教师要让学生全面发展，就要努力提高学生的综合素质，培养学生的音乐审美能力。学生也要调整好自己的心态，不把音乐当作没有用途的课程，处理好各个学科之间的关系，不断提高个人的综合素质。
参考文献
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